一幅名扬中外的画（教学设计）

1、课 题20 一幅名扬中外的画教时1第1教时教学目的要求：1、正确、流利、有感地情朗读课文，感受传统文化的魅力，了解清明上河图的历史价值。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，领会课文总分式的写法。3、培养自学能力，通过制作资料卡学习处理信息，教学重难点： 1、感悟古画清明上河图的内容，了解清明上河图的历史价值。2、领会课文总分式的写法。教学过程： 第一课时一、紧扣课题、谈话引入1、我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。板书课题：一幅名扬中外的画。2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主

2、阅读，理解内容1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短1、“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）2、“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解1、启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受。（引导从内容和表达两方面说）。4、交流感悟，随机朗读24小节

3、。（1）第2小节，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”五、抒发情感，运用语言。1欣赏了这样一幅画技精湛的神奇

4、的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2出示小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!板书设计或教具准备： 20 一幅名扬中外的画清明上河图 张择端 北宋人物众多街市热闹情景传神课堂练习： 自学课文，完成资料卡家庭作业：综合性学习活动以学习小组为单位，把近期了解到的我国传统文化整理一下，讨论怎样展示活动成果，准备与同学交流。教学体会：一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生

5、感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。研读课文时，我让学生边欣赏古画,边读文，激发学生了解古画的兴趣。培养学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。在后面课文的学习中，学生能够运用此方法迅速筛选文章信息，也体现了这种方法学生掌握很好，并能够学以致用，举一反三了。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢？”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒

6、”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么？听到了什么，感受到了什么？”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊！,我差点跟马顶牛了,”感受到当时场面的有趣。”这一点击激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。最后，我以一首小诗结束，更加激发学生体会到清明上河图的历史价值，最后的点题：他为什么被称为“名扬中外的画”。这次教学，我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但在这堂课上我觉得也存在很多不足:1.像一