周末讲堂说课稿

1、周末讲堂说课稿数学广角集合说课 铜仁市第二小学 杨海兰一、教材分析我说课的内容是：小学数学义务教育课程标准实验教材人教版第九单元、数学广角中的第一课时。数学广角中的内容，主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。二、本节课的设计理念本节课从“3361”课程改革的基本理念出发，结合我校数学学科模型“148”方案来进行教学设计的。 “

2、1”是指教师和学生每堂课共用一份导学案；“4”指4个教学环节，即学、导、展、测； “8”是指8个教学实施步骤：独学、对学、群学、教师指导、教师引导、组内小展示、班内大展示和课堂检测。总的说本节课是以新的教学理念为准绳，以培养学生自主学习能力为目标，营造轻松愉悦的学习氛围。数学标准指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验之上，要把数学知识与学生的日常生活联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在本节课的教学设计中，遵循了这一新的教学理念。三、本节课的教学目标1、引导学生从生活经验中感受到重

3、叠部分的含义。借助直观图，体验利用韦恩图解决简单的实际问题。2、通过小组整理图表的活动，启发学生对重叠部分的理解，培养学生操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。3、通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。四、教学重、难点教学重点：初步学会利用重叠的含义解决简单的实际问题。教学难点：用图示的方式理解重叠部分，突破难点。五、说教法与学法本节课采用了“独学+合作+展示”的课型来教学。为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：在教法上，主要采用两种：1、情景教学法：给学生创设熟悉的运动会场景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法。2、小组合

4、作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作、共同探究新知。在学法上，充分利用导学案，着重引导学生运用自主探究，合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全过程。六、教学过程：本节课我们安排了五个环节：（一）联系生活、情景导入。（二）设问质疑，引发冲突（三）小组合作，探究解决问题。(四)巩固练习。（五）课后总结。1、 利用生活素材、创设情境。   课始，以学生亲身经历的运动会创设情境，激发学生学习兴趣。为营造轻松和谐的课堂氛围，让学生说说自己在运动会上参加了哪些项目。引导学生能用“既参加又参加”来介绍自己参加的项目，使学生初步感受

5、重复，为下面的学习做好铺垫。2、设问质疑，引发冲突兴趣是学习的动力，一切学习源于对知识的渴求，只有激发学生的学习兴趣和探索欲望，才能达到教育的最理想效果。所以老师在这个环节按排学生独立学习，去发现问题并解决。学生独学后把获得的信息贴在老师课前准备三（一）班同学参加50米和200米人数的情况表里，接着引导学生观察，设问质疑，让学生发现表格之混乱，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源重复。这时揭示课题：数学广角集合3、小组合作，探究解决问题的方案当学生产生认知冲突后，得出不一样的答案，比如有的说是 人，有的说是 人。这时老师提出问题。究竟有几人？让小组合作探究解决问题的方案，在合作的过程中老师相继进行指导。当小组通过讨论达成共识后。开始备展。把方案简洁明了的写在展示板上。接着小组派代表展示方案，同时其他组进行点评、质疑或补充。然后引导观察比较，选择最优方案，这时大家都会明白有一个人两个项目都参加了，真正理解了算式所表示的含义。接着课件出示韦恩图，让学生进一步认识韦恩图。4、巩固练习在练习中采用循序渐进的方法，分层设计。（1）、把下面动物的序号填在合适的圈里。让学生独立完成，再汇报（2）、同学们到动物园游玩，参观熊猫馆的有25人，