两只鸟蛋教学设计

1、两只鸟蛋教学设计本节课的教学目标：、 知识与技能目标：巩固蛋、取等个生字，会写听、唱个字。练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。一、利用图片切入主题看图片：1、播放各种鸟的图片，给学生以直观地美感，让学生感觉到大自然中有鸟类是一件美好的事情，为课文后面做好感情铺垫。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们

2、的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？2、（板书课题）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、多种形式复习生字、出示单个生字，让学生认读。分析“捧”“抬”“投”。、出示词语，学生认读。3、指名领读。、用“连忙”“轻轻地”造句。三、粗读课文整体把握、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。、同桌互读课文，认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。四、细读课文加深理解培养能力朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力）：、学习第一小节：指名读：回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。比较“鸟蛋凉凉的”和“

3、凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）、学习第二小节：轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？背诵：练习有感情的背诵前两个小节。（采用多种形

4、式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）、学习第三小节：自由读：边读边画出描写我的神情动作的词语。学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。、学习第四小节：组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。“仿佛”一词怎样理解？（可以和“好像”互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛、配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）、背诵：（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）分小组以挑战冠军的形式背诵全文。相关链接鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋