我有一盒彩笔教学设计

1、我有一盒彩笔教学目标：1. 采用查字典，交流等方法，认识“线、稻、紫、绵、伏、理、透、藏、结、饥、荒11个生字，会认会写“盆、彩、蓝、圆、底、宝、永、消、灭”9个生字，能正确识记，规范书写，正确、端正。2. 范读课文，让学生从中感悟，以能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文，再结合插图欣赏，理解诗句含义，画一画诗句描述的情景或心中的想象，感悟我们生活的幸福，心愿的美好，激发学生树立远大的理想。3. 在熟读课文的基础上，指导学生逐句来背诵课文，并学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“为了”的句式，仿照课文学写诗歌。教学资源：1. 制作课文插图，让学生观察图画来体会诗句的意思，对照诗句

2、引导观图，学会轻松思维，分化重难点。2. 制作句式文本(为了),让学生在文中找出这样的句例分析，再练习填写，进而与诗文结合来练习背诵，指导朗读，积累句式，为以后习作打下坚实的基础。整体设计： 本节课采用“图文对照，朗读感悟，想象、练习”等方法，分“设疑创境、设疑导课”“朗读诗文，熟悉内容”“读画结合，领会诗文”“度相结合，进行情感体验”“学习生字，规范书写”“延伸教育”五个版块完成。教学过程：第一课时一、谜语引入二、初读感知 自主识字1自由读课文，注意读准生字的读音2小组合作交流生字并检查3全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”4多种形式读生字5、指名朗读课文，为文中两幅

3、图取名字。三、巩固识字1争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。2游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。3指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。四、学习诗歌第一小节（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成A说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？B画一画：用简单图形把板书补充完整C读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。（相机理解“连绵起伏”，图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）（三

4、）总结第一小节：1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。3、学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？4、学生用自己喜欢的方式为课件配音。第二课时一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。三、检查上节课的作业1、同桌两人一人画，一人背第一节诗

5、完成得怎么样。2、说背诵好方法3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。四、学习第二节诗（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？学生提到哪引导到哪：A画透明的海洋1、理解海底宝藏：播放图片。2、你还知道海底有哪些神奇的东西?3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读画绿色的太阳1、说出自己喜欢这个理想的理由。2、比赛读、评读C画结满面包的树1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？2、挑战读、评读D画长翅膀的小朋友1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？2、同桌读、评读（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。1丁丁朗读金钥匙2. 学生说3. 学生按自己喜欢的读与背。五拓展活动：同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。画 或 我画 那是 为了 （一）学生画与编（二）学生作品展示（三）出示教师的四个理想六选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）1选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）2你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）3为自己写的小诗找