提高高中信息技术课堂效率的实践方法

1、提高高中信息技术课堂效率的实践方法摘要：信息技术课对培养学生在生活学习中获取、分析、处理、应用的能力非常重要，如何提高高中信息技术课的课堂教学效率，是一个值得深思的课题，教师要不断从实践中总结经验，从学生出发，不断学习新课标，设计出全新的教学方法。关键词：课堂效率 自主学习信息社会已经到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。中学计算机教育也在

2、正在蓬勃发展，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。我通过几年的教学实践，对高中信息技术课堂教学效率的提高有几点设想。 一、 巧妙引入教学内容 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。可以采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 1、提问的方法 老

3、师提出问题，让学生带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。2、列举的方法 列举式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如在教学WORD贺卡制作这一课时，可以通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，学生边欣赏边赞叹，这时老师的列举的示例已经引起了学生的兴趣。教师可以指出，其实制作是很简单的，它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。学生的

4、学习激情与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，可以挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。 3、比较的方法 将旧知识同新知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比

5、，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。二、教师少讲，学生多实践，培养学生创新思维。 老师在教学中把每一个内容都精讲细琢，其实对学生理解知识是不利的，有以下几个弊端：1.容易使学生养成被动学习的不良习惯。2.使学生的思维无法创造性。3. 不能激发学生的学习兴趣，课堂教学的效果不好。 在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如在学习网络检索的教学中，其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然

6、后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。又如在讲解网页修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”、网页学习网站等获得操作信息。学生因为已经学过word字处理软件，任务一很容易就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内

7、容。教师在任务完成过程中指导学生使用在word中已经学习的方法去操作以达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力，把自己的网页装扮地五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。 所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。 三、设计客观可行的

8、课堂活动，使学生燃起学习热情。 教师在信息技术教学过程中，设计一些浅显、客观可行的课堂活动，对激发学生的学习热情是十分重要的。般可采取的教学方法有“任务驱动”、“吸引教学”法、“实例操作”法等，、使学生在应用计算机完成操作任务的过程中掌握了计算机的基础知识和基本技能，同时亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成个或多个具体的任务，让学生通过完成个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个

9、具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。比如有一节内容是讲Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为制作副图片这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。但要注意的是任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在

10、设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务。 四、注意课堂知识的巩固。 在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。如在EXCEL的工作表基本操作中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化这些知识。然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务。通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也能很理想。 世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。