教学技能之二教学过程

1、教学流程教学流程即教学步骤，课堂教学步骤主要分为如下几个步骤：一、 Warm-up （如何进行课前热身）二、 Lead-in （如何进行新知识的导入）三、 Presention and Practice （如何进行新知识在课堂中的完美呈现，并且如何操练）四、Activity-based and Consolidation （如何利用课堂活动进行新知识的巩固）五、Sum-up （课堂小结-针对新知识主要内容、该特别注意知识点进行小结）六、Homework （家庭作业-如何布置家庭作业）七、Blackboard-writing （板书设计）现在将教学流程每个环节都详细给大家进行讲解和展示。一、 W

2、arm-up（课前热身）1、 什么是Warm-up？中文意思是指“热身”或者叫“课前热身”，指在课前的准备练习及一些相关的练习活动.2、Warm-up的作用Warm-up是小学英语课堂教学的重要组成部分，精彩、高超、新颖、别致的Warm-up能够唤起学生的学习兴趣，取得先声夺人、是事半功倍的效果。为整个课堂教学的顺利开展奠定基础，使教学很快进入最佳境界。3、 小学英语Warm-up的设计原则（1） 与新课内容相衔接教师不能光用本单元或上节课的“Lets do”、“Lets chant”或“Lets sing”的内容来营造热闹的课堂气氛，还要考虑是否能与新课相衔接。Warm-up的设计应该是与教

3、学内容紧密练习的。（2） 形式多样化 Warm-up能让学生快乐、快速的融入课堂，但是如果教师每节课都采用千遍一律的热身活动，学生就会感到索然无味，为此教师设计Warm-up时，应该保持其形式多样化。（3） 时间难度合理化节奏快，时间短是Warm-up的特点，教师应该迅速展开，不能过多占用一节课的时间。另外，Warm-up要简单异行，让学生一下子就能明白Warm-up的意图，但又不乏挑战性，让学生能快速、全身心进入课堂的学习中来。4、 Warm-up的开展的多种方式（1）Sing an English song. 唱英语歌曲，教材中有很多跟知识、话题相关的英语歌曲，教师可以适当用这些英语歌曲来

4、开展Warm-up的活动。（2）让学生进行一分钟左右介绍自己及自己的家人。例子：学生在学习PEP四年级上册Unit 6 B Lets learn后，已经熟悉一些关于职业的一些词汇如baseball player, driver, doctor 等，以及句型My father / mother is a.所以学生能够进行简单的自我、及家庭成员的介绍，如: Hello, everyone! My name is Mike. I am a student. I like English very much. And my father is a doctor. My mother is nurse.

5、 How about you? 教师要自己先如此做一个自己介绍，给学生做一个引导。（3）说儿歌 （创设情景，加强口语对话操练）例子：三年纪学生在学习三年级上册教材Unit 2 A Lets learn后，已经初步掌握关于人体五官的一些单词，如: eye, ear, face,mouth, nose. 可以自创儿歌: Eye, eye, eye, open your eyes.Ear, ear, ear, touch your ears.Face,face,face, wash your face.Mouth, mouth, mouth, look at your mouth.Nose, nos

6、e, nose, give you a rose.（4） Daily talk. (日常对话)（5） 开火车游戏（6） 猜谜语游戏（7） Match比赛（8） 拼读游戏（9） 听口令做动作二、 Lead-in（课堂导入）1、课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是教师在组织课堂教学的第一环节（第二环节）。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景等其他方法，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。2、小学英语课堂常见的导入方法（1）直接导入法-用图片、声音和实物直接导入。能让学生对语言直接和清晰感受增强教学的直观性。（2）会话导入法-在课堂教学的导入环节，巧妙运用会话

7、能激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，为学生产掌握新的语言知识创设情境。会话导入法主要分为问题导入和对话导入。（3）活动导入法游戏导入法能使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，达到玩与学相结合的目的。（猜谜、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友，藏东西）游戏的设计一定要新颖，并富有科学性和趣味性。全身反应法TPR是常用的游戏方式，可以有效地检测学生对已学知识的掌握情况，是培养学生的听力和理解能力的有效手段，通常用在课前复习和导入环节中。（Touch your nose; Simon says）猜谜游戏要求学生通过思考和分析得出结论，提高了观察能力、分析能力和语言表达能力。（衣服、物品的颜色、地方、动

8、作、脚印是什么动物）一个难度适当且极具趣味性的猜谜游戏，可以引起广泛的参与和深度的思考。竞赛导入采用竞赛和评比相结合的形式丰富课堂导入，为新课的学习做好充分准备，并根据教学内容选择和调整竞赛的形式。（4）情景导入法 模拟真实情景，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也调动了他们学习英语的兴趣，故事导入，能有效地吸引学生的注意力，自然地导入新课，启迪学生的心智，培养学生的想像力和欣赏力。不仅可以用于故事教学，在教学新单词时创编一个合理的小事故，利用图片、动作和表情帮助学生理解故事内容。3、在课堂导入的过程中，教师应注意以下几个

9、问题：（1）课堂导入的时间不宜过长，一般以35分钟为宜。如果导入的时间过长，不仅导入本身会显得冗长，而且会影响整节课的教学进程。 （2）切忌生搬硬套。 对于不同的教材和教学内容，教师应采用不同的课堂导入方式。（3）教学过程是一个整体的系统，导入、呈现、理解、巩固和结尾部分是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其他环节，那么再精彩的课堂导入也难以达到预期的效果。三、Presention and Practice（课堂呈现与操练）1、Presention(课堂呈现) 根据不同的教材和教学内容，课堂该达到的怎么样的教学目的，结合会话、操练、练习等方法来进行课堂的呈现。2、 Practice

10、（操练）（1） 操练从是形式上可分为机械操练和意义操练。机械操练指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下基础。机械操练的形式有：齐声操练 （全部一起齐声操练单词、词组、句型等）半班操练 （男女分开的方式，可以同时采用男女PK的方式进行）个别操练 （单个操练，利用“开火车”的方式进行，或者可以随机抽取、击鼓传花）连锁操练 （操练的形式像一个环环相扣的链条。在进行连锁操练时，A问B一个问题。B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此

11、类推） 例子：A：I have a vase. What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。（2） 意义操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行真实意义的听、说、读、写的活动。这种练习不再是模仿和重复孤立的句子或词和词组，而是运用词、词组和句型组织表示真实意义的对话、阅

12、读课文回答问题、写作小短文等。通过组织学生对所学的语言材料进行独立的、多层次的运用练习，提高他们语言的熟练和流利程度，培养听、说、读、写实际表达能力，为形成交流能力打下基础。替换练习-教师在黑板上或课件上呈现出对话的主要框架结构，对话留有空白，让学生根据情景口头填入他们认为合适的单词。 例子：5A Unit1: Is there a _ in the library? Yes, there is. 或者从提供的词表中选择恰当的词来替换对话中某些词。 例子： There are some grapes on the plate.角色表演-融入一定情境，赋予角色，学会表达所学的语言。例子：四年级的

13、学生学会了五官的词汇后，可以让学生戴上面具，描述自己的五官特征。 Hello, I am Mr elephant. I have a long nose, I have two big ears, too.小组讨论-提供一个话题，给学生一定的时间进行pair work, group work.最后交流讨论结果。情景表演-利用所学内容，进行自编对话内容，最后进行表演。主题演讲-利用已学的内容，提出一个主意，让学生自编内容后进行演讲。例子：My favourite season is. (五年级下册，已学习四季的单词)四、 Activity-based and Consolidation （利用活

14、动来进行所学新知识的巩固）1、 要求学生进行做教材配套的练习、或者练习手册来加强练习，使得新知识得以巩固。2、 要求学生通过背诵或者抄写来巩固四会单词和句子的学习等。3、 要求学生将本节课所学新内容的一些四会单词和句子朗读或背诵给家长听，或者给英语组长听，并有相关的记录。五、 Sum-up （总结）总结本节课所学内容主要的语言点、知识结构等。在总结时，可以结合本节课的教学目标，重点、难点来给学生进行总结。六、 Homework （家庭作业）1、布置作业是教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知识，进一步巩固和发展课内所获知识和技能的一个重要教学环节。通过布置与批改作业，可以及时让学生复习

15、和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。布置学生的家庭作业可以结合第四个环节Activity-based and Consolidation来综合考虑。2、布置作业与批改的原则（1）紧扣课堂教学内容，落实教学重点、难点的练习；（2）形式灵活多样，精当、实用;（3）作业批改符号、缩略语和格式正确、统一；( 4) 做好批改记录，批改后及时讲评作业3、英语作业常见的类型英语作业的类型很多，按照作业的性质分，可分为操练性练习、复习性练习和应用性练习。按照作业的完成时间，可分为课堂作业和课外作业。而按照作业的形式来分，则包括口头作业、笔头作业和听力作业等几种。七、 Blackboard-writing （板书设计）1、 板书教学是通过黑板及其他有关材料展示教学内容的一种手段，也是重要的媒体之一。2、 板书的特点：具有直观性.板书上的内容就像演员排练时的“台词提示者”，使学生对所有重点知识能够一目了然。3、 板书该注意的问题：（1） 板书设计应体现教学目标：教师要在黑板上写明今天课堂上将的是第几个单元第几个课时，如学习Unit 6 A Lets learn时，得把目标写在黑板合适的位置。（一般建议写在黑板左上方或黑板中上方）（2） 板书设计要体现教学的重点和难点：一般说来，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色