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文档简介

1、.?祖父的园子?教案设计 分析篇【学习目的】、熟读课文，想象课文描写的“我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。、认识个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。【课时安排】课时。【教学过程】一、出示课题，介绍作者、出示课题：祖父的园子、介绍 萧红，现代着名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。年与萧军自费出版第一本作品合集?跋涉?。年发表了成名作?生死场?，开场用笔名萧红，年发表了着名长篇小说?呼兰河传?。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，把课文读通顺，同时考虑：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有

2、关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：祖父的园子是一个好玩的地方。祖父的园子里充满了快乐。祖父的园子非常美丽。祖父的园子是一个很自由的地方。、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深化的印象？、课堂交流，根据学生的答复随机指导：园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。充满活力、热闹、美丽有感情的朗读，读出热闹和活力勃勃的感觉。我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文自然段，画出“我干活和玩的句子，细细地读读，想象“我。、其实，不过是

3、东一脚西一脚的瞎闹、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读，读出“我的快乐。园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流，引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由：、要做什么，就做什么。、要怎么样，就怎么样。、愿意爬上房，就爬上房。、愿意开一朵花，就开一朵花。、愿意接一个瓜，就接一个瓜。、愿意长多高，就长多高。有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。、默读课文，考虑：“我在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？、找出表现“我心

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