一年级上册数学教案第二单元第6课时 8、9的加减法_西师大版

1、.第6课时 8、9的加减法教学内容西师版数学教科书一年级上册第35-第36页例题1至例题4、课堂活动第一至第三题、课本38页练习6第1题。得数是8、9的加法及被减数是8、9的减法。n 教学提示本课和6、7的加减法相比，教学内容更多，所以教学过程编排要紧凑。n 教学目的1. 通过学习，使学生掌握8,9的加减法的计算方法，在详细情境中进一步体会加法、减法的含义。2. 在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的才能。3. 调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。n 重点、难点重点：掌握8,9的加减法的计算方法。难点：探究8,的加减法的计算方法。n 教学准备教具准备：多媒体课件、10

2、个磁性圆片，10个小红花等。学生每人准备学具盒。n 教学过程u 创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进展导入。如复习旧知导入法、奖品鼓励法等。假如学生的上课时-6、7的加减法练习不够，计算不够纯熟，采用复习旧知导入法要好些。复习旧知导入法：1.根据数的组成,说两个加法算式、两个减法算式。2.填一填。 8 9师引导：还几种不同填法？老师:孩子们,今天我们就用前面学过的知识一起来研究8,9的加减法。板书课题:8,9的加减法。【设计意图】复习旧知，促进新知教学顺利开展，符合教学原理。奖品鼓励法：师：同学们，回一下上节课我们学习了什么？答复得好的可以获得老师送给你的小红花哦！指名说。预设学生1：

3、“学了看一幅图列4到算式，两道加法、两道减法的。学生2：“我学会了6、7的分成。老师对答复得好的给予小红花。假如后面教学中却缺少教具小红花可以向学生们“借，他们也会非常乐意。老师：那这一节课我们会学到8、9的分成，和8、9的加减法。板书课题。u 探求新知1.教学活动1老师用课件在大屏幕上出示课本例题1。师：8根小棒可以怎么分？请大家动手分一分没有小棒的可以用圆片代替，列出4道算式。师巡视辅导理解学情。师：谁说说你是怎么分的？列出了什么样的算式？师生评议。师根据学生的答复，板书，并评价。 8 8 8 8 3 5 2 6 4 4 1 7 2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2【设计意图】教

4、学中一边带着学生考虑，一边条理学生思路，是一件非常有趣且富有挑战的事情。2、教学例题2。老师：孩子们表现很棒。出示小红花。老师：数一数有多少朵？学生数 ：一共9朵。老师：假如把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完好。学生完成后，请一名学生来展示。老师：观察这个表，你有什么发现？小组讨论。引导学生发现上面排的数逐渐变大，下面排的数逐渐变小，相对应的上下两个数加起来都等于9。老师：根据刚刚分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的算式？在小组内说一说。学生小组活动。学生

5、汇报。略老师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生答复。略【设计意图】老师通过引导学生自主操作，小组合作交流，探究不同分法能列出的不同算式，使学生在主动探究中理解和掌握8,的加减法的计算方法，从中获得成功的体验。4教学例3老师：刚刚我们研究了8,9的加减法，在生活中怎么用这些知识来解决问题呢？出例如3南瓜图。老师先介绍大括号配动作表示表示把两边都合起来。“？表示要解决的问题。引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？老师：同学们能列出算式，算出结果吗？学生独立列式计算，并介绍计算方法。出示金鱼图。老师：这幅图，你们能看懂吗？引导学生明白：这幅图的意思是

6、一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少条鱼？指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。4.教学例4。课件在大屏幕上出示情境图。老师：观察这幅图，你知道了什么信息？学生：岸上有3个小朋友，游泳池里有5个小朋友，一共有8个小朋友。老师：你们能根据这幅图，列出哪些算式吗？指名学生说说列的算式以及怎样想的。【设计意图】符号表示数量关系非常简明，我们应在数学中让学生注意到使用符号的好处，让他们喜欢使用符号。u 稳固新知课堂活动第1题。师先邀请2个孩子做示范。甲在本子上写出数字，说一个数字，另一个孩子说另一个数字。两个数字要能合成写出的数。示范后学生同桌之间开场玩。师巡视辅导参与游戏理

7、解学情。游戏玩后老师适时小结评价。课堂活动第2题。师引导学生弄清题意后，让学生自己先说一说，再指名说。说得好的奖励小红花。课堂活动第3题。X k B 1 . c o m师引导学生弄清题意后，让学生自己先说一说，再指名说。说得好的奖励小红花。u 达标反响课本第38页练习6第1题。学生自己独立完成，老师巡视观察辅导明了学情。u 课堂小结这节课有收获吗？有什么收获？对自己有什么话要说吗？师：我们学习了8、9的加减法，还知道了大括号表示合起来，“？号表示要解决的问题。【设计意图】“对自己有什么话要说吗？既是老师教学一些说话的句式，也是让学生鼓励自己、鼓励别人的一种良好的方式。u 布置作业回家写5道得数是8的算式、5道得数是9的算式，5到8减几的算式、5到9减几的算式。n 板书设计8、9的加减法n 教学反思在教学中应该有意识地培养学生的语