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文档简介

1、一去二三里教学设计一去二三里优秀教案一去二三里教学设计教学目的1会认“三、台、六、十、花”五个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3结合图画理解古诗的大致意思，感受山村风光的美丽、恬静。教学重难点认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。2、l10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了首美丽的诗，咱们起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二” “三”的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读)2、(出示课后

2、双横线中的字)这些字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。3、淘气的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。老师巡视指导。5、过渡：这些字你们都会读了吗?如今，老师可要检查了。(1)(出示“三”、“十”)谁会读这两个字?(指名读)大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是

3、翘舌音呢?(学生说，老师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵敏，能把这几个字都读准o(指名读，老师伺机正音)(2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到”(随机抽生字卡，学生开火车读生字)(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。请读对了的同学带着大家读

4、一读。6字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中浸透朗读方法)7请全班同学一起朗读古诗。(齐读)三、借助画面，诵读古诗1过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去玩耍吧.2 (在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶然飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。3在这样一个小山村里玩耍，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)4山村风光确实很美，诗人也用一首诗来赞美它。(老师配乐范读古诗)5(出示第一、二句)(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山

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