《快乐的足球赛》的教学设计快乐的足球赛马业文.doc

1、快乐的足球赛的教学设计:快乐的足球赛马业文快乐的足球赛的教学设计栾城县冶河学区 张肖岭教学内容快乐的足球赛教学目的：1、知识与技能：1学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。2有感情朗读全诗。2、过程与方法：感情朗读，体会思想感情3、情感态度价值观：理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。教学重难点：理解课文内容，感受诗歌所描绘的这场球赛的情趣。教学准备：诗歌的讲解词教学设计设计意图一、谈话激趣。1、游戏：看谁猜得快2、你们有踢过足球吗？足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗?今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？出示课题：快乐的足球赛我们一起把课题来读一

2、读二、初读感知1、自己读读这首诗，读的时候要注意把生字新词读准确，最好是有感情的读。2、检查。指名读课文3、读了以后知道这首诗写了件什么事吗？足球赛谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎么样？三、再读体会1、再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。2、学生汇报，老师点拨。预设：第1节：“不贴海报，不卖门票。”说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！“球场就在小河边上，这里长满青草。”说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。第2节：“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。

3、“飞跑”写出了我们怎样的心情？第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”真有趣啊，球门有时是四堆书包， 有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，兴趣横生。第4节：“场地四周没有界限，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”我们的球赛没有限制，是多么自由自在！第5、6节：“小胖这一脚把球射进自家球门。”这是最精彩的球艺。第7、8节：“球门不见了”真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！第9节：赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡这是多么舒适啊，真是足球史上也难找的球赛！四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同，读出“快乐”的

4、情趣。朗读擂台赛。五、拓展练习。1、可以尝试让学生为诗歌配讲解词。例如：各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特殊是因为：一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、你看，没有宣布，球赛已经开场了！让我们还是马上关注球赛吧。2、你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当讲解员吗？请学生为自己感性的小节配讲解词。从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望。这一过程可以让学生自由朗读课文，读准字音，联络上下文理解词义，理解课文的主要内容，为精读课文打下根底。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言屡次面对面的接触，品味语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！通过反复朗读，体会作者表达的