玩具柜台前的孩子

1、玩具柜台前的孩子桂花井小学 学习目标：1、会认11个生字。2、朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：一课时教学过程： 一、谈话导入师：同学们喜欢玩具吗？都喜欢什么玩具？今天，让我们一起走进商场，（出示图片）去认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩子？请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了什么？（认识具、柜）师：这是一个站在哪里的孩子？（生随师手势齐读课题）师：听，老师是这么读的。（教师范读，并标上小节号）来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢？让我们到课文中寻找答

2、案吧！ 二、认识生字 1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。2、指名拼读生字，正音。3、齐读生字。4、学生交流识字方法。A联系生活识字：药 品 售 货B换一换： 枪抢 息咱 （偏旁表意）C加一加：裕 猜一猜：丰衣足食什么字？（裕） 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。D组词识字：芒（芒果）。5、去掉音节开火车认读生字。6、齐读词语。7、用上其中的词说说课文讲了一件什么事？（提示：谁干什么，怎么样。）小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。（板书：小兵、妈妈）从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子？ 三、读中感悟。

3、1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。2、交流。句子一、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（指名读、齐读）（1）指名读：（师走到某一学生身边。）请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。（师给“抢”字做记号）A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。（2）齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧！小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗？你是怎么知道的？（出示句子）评：你学会了联系上下文的学习方法，真好！句子二、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不

4、转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（自由读、指名读、引读、齐读）男孩点点头，又专心地看起小汽车来。（1）自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。（2）指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢！（3）我听出来了，你抓住“只要就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。（4）借助插图，理解“目不转睛”。（5）生练习用“目不转睛”说话。（6）引读：（男女生读）只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。（7）引导回读：“不，我只看看 ，不

5、要妈妈买。”男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？ 句子三、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买”（自由读、范读、齐读）（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。理解：不富裕、常年（2）师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。 （3）教师范读。 （4）齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为难。（5）也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈妈，什么也不让妈妈买，这就是对妈妈的（指名说）（板书：心疼、爱）（6）回读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决） 四、感情朗读1、师生合作读12、13自然段。2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。4、孩子，学完课文，你想到了什么？心动不如行动，老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的孩子。 五、课堂小练笔。1、同桌互说。我想对_说：“_。”2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。 六、总结升华。爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小，妈妈却是如获珍宝。