《落叶》优秀教学设计优秀教学设计.doc

1、落叶优秀教学设计_优秀教学设计落叶优秀教学设计一、创设情境，导入新课联络学生的生活经历及课前准备课前让学生捡落叶，为谈话创设情境，导入新课：小朋友，你们知道如今是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上板书课题。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？在学生比拟得出落叶枯黄的特征后，老师把预先准备好的局部形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图。二、初读课文，进入情境学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并理解课文大致的内容。此时，老师问：读完课

2、文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，老师随机作简笔画。这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话才能，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。三、入情入境，深化感悟全文共五个自然段，其中第二至第五自然段构造相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目的。1、第一自然段课件演示一片一片的树叶渐渐从树上落下的情景，学生看后说一句话。老师出示句式辅助：树叶落下来。树叶从 落下来。树叶 从树枝上落下来。重复演示.

3、课件，让学生再次观察，然后练习朗读句式，指句读后对照.课件评议，重点指导学生读好“一片一片”。在此根底上齐读课文第一自然段。2、第二至第五自然段自读，明白树叶落在哪里。老师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，并在文中划出答案。交流时出示句式进展说话训练：在句式训练的过程中，让学生比拟“沟”和“河”，可借助简笔画区别哪个大，哪个小，哪个地方水多，哪个地方水少。再读，体会语言之美。老师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，小动物们发现了，它们可快乐了！哪些小动物在这里？指名答，老师贴画它们非常喜欢这些落叶。请你们自己读第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶？学生自由选择与自己

4、喜欢的小动物相关的自然段朗读。学生在充分学习的根底上交流。交流重点：第二自然段： 先指名读，再出示句式“ 把落叶当做 ”练说。理解“躲”的意思，用黑板上贴的小虫与落叶演一演。练习感情朗读，指名读，小组读，读出小虫的喜欢。第三自然段：指名读。指导“当”的读音。练说句式同上。指名表演蚂蚁把落叶当做船。练习感情朗读，指名读，齐读。第四自然段：指名表演师取一片落叶：谁愿意做小鱼，游过来“藏”在底下？指句读。练说句式同上。练习感情朗读，说说为什么第二自然段用“躲”，这儿用“藏”。第五自然段：师问：小燕子在叽叽喳喳说些什么？放录音你们听清了吗？谁来告诉我？指名读燕子的话。评议读得怎样。评的过程中理解“电报”、“催”、“低声”，并用这几个词语指导感情朗读，练读，指名读，情境表演。语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的。练说句式。齐读第二至第五自然段。迁移：还有哪些小动物这么喜欢它们，小动物们把落叶当做什么。四、扮演角色，复述课文落叶是那么美，那么得意，难怪小动物们喜欢它们。你们想不想扮成这些得意的小动物，来讲讲自己的故事？学生找自己的好朋友，互相说给对方听。学生自由练习后，指名表演学生的表演于课本，但又可以有自己的创造。师生共同感情朗读全文。音乐起师述：大自然真是奇妙，每到秋天，总会为我们送来一片片的落叶。让我们一起一赞美秋天，赞美落叶五、课外延伸，培养兴趣1、阅读补充材料：秋天，树叶为什么会