《酸的和甜的》优秀教案设计教学设计.doc

1、酸的和甜的优秀教案设计教学设计酸的和甜的优秀教案设计教学目的：1 、知识与才能：学会本课的生字新词。2 、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，进步学生的识字才能；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。3 、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学过程：一、谈话导入我知道咱们班的小朋友都喜欢小动物，所以，今天我给大家带来一个关于动物的故事，想不想听？师讲述故事课文第一自然段那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题。齐读课题。二、初读识字1 、自由读故事，圈画出不认识的生字。2 、要想把课文读好 , 我们先要过识字关 :课

2、件出示词语：谁愿读给大家听？指名读、开火车读。4 、齐读词语。每个词语读两遍5 、出示单个的生字6 、重点字指导：“软”的反义词是什么？硬怎样记住这个字？看“串”字你想到了什么？一串串羊肉串联想识字也是一种很好的记字方法。许多同类事物连接起来就是“串”借助偏旁识字“葡萄”“狐狸”。葡萄属于藤本植物，所以带草头，狐狸是一种动物，所以有反犬旁。指导读好轻声。7 、齐读生字。三、再读课文，理解感悟1 、自由读课文，说说故事中出现了几种小动物？谁第一个尝到了葡萄的味道？划出相应的句子。相机板书：吃到了2 、师生交流：指名说一说，找出相应的句子读一读。老师相机出示课件：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地

3、 爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地 吃起葡萄来。 1 自由读句子，你发现了什么？怎样爬上葡萄架？你从“迫不及待”中读出了什么？ 2 指导读好这句话。 3 自由读第二句话，说说自己的看法。指导读好句子。 4 小结：句子中用上了“迫不及待”“大口大口”这样的词语，句子就更形象了，意思表达更清楚了，这就是用词的妙处。3 、猴子尝到的葡萄是什么味道的？假如你也吃了一颗甜葡萄，你会怎样？“啊，真甜！”4 、这么甜的葡萄狐狸尝到了吗？它不想吃吗？你从哪里看出来的？学生快速读课文，找到相应段落。 1 指名读一读第一自然段。课件出示重点句子：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘

4、到。学生齐读这句话。你从哪个词语中读出了狐狸特别想吃葡萄？“转来转去”“跳起来”你想怎样读这句话？老师指导朗读。狐狸想吃这葡萄却没吃到，所以他说：“这葡萄是酸的，不能吃！”板书：没吃到你觉得这是一只怎样的狐狸？“狡猾”5 、还有谁说过这葡萄是酸的？课件出示对话局部。 1 师生合作分角色读对话。 2 小松鼠和小兔子尝过这葡萄吗？那他们怎么也说葡萄是酸的呢？ 3 你有什么话想对小松鼠和小兔子说吗？不能轻信别人，要亲自去体验，去尝试板书：老实、轻信 4 你觉得小猴怎样呢？聪明、敢尝试 5 指导朗读对话。6 、看到小猴吃得那么开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗，怎样？7 、哎，他们有一个问题想不明白了：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮他们想想原因吗？8 、“吃不到葡萄就说葡萄酸”这是狐狸闹出的笑话。假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子一样啊？不能别人说什么，自己也说什么，要敢于尝试，亲自试一试，才能下结论。9 、老师还有一首儿歌要送给大家，我们一起来读。葡萄 大，葡萄 圆，串串 葡萄狐狸 馋，摘不到，硬 说酸 ，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫 不及待 架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。四、 默读课文，细细品味1、 提出默读要