人教版《认识钟表》教学设计.doc

1、人教版认识钟表教学设计人教版认识钟表教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)第9192页。教学目的：1.使学生认识钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作才能。教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫

2、你们起床?”3.提醒课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学消费生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联络。二、自主探究1.初步认识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么一样的地方。都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。板书：分针时针让学生指一指学具钟的时针、分针。都有12个数，一起数一数(1、2)12

3、个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的?评析：老师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。2.认识整时。(1)整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚刚三个同学说的“_点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读_时”并板书：_时，_时，_时。指着“_时，_时，_时”说“这些都是整时”。(板书)观察比拟整时

4、针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么一样和不同?引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时B.生活中，我们做的事都和时间严密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。小朋友观察身边的事儿，非常仔细，老师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?

5、请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师：老师写出了一种，请你写出另外一种。评析：从学生已有的生活经历出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，表达了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。3.应用。(1)师：时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(翻开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

6、(2)问：他的一天安排得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做安康、聪明的好孩子。评析：老师引导学生对小明一天时间安排进展认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。三、综合应用1.如今请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)(1)活动。上午时做(：)做时做下午(：)做时做(2)评一评：获胜者是谁?2.聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。评析：培养学生的应用意识和理论才能，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目的，老师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，稳固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进展了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，表达出学生一天的生活有序、丰富、充实。总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵敏开放，教者充分应用教具