加法结合律优秀教案加法结合律教学设计.doc

1、加法结合律优秀教案 加法结合律教学设计 加法结合律教学设计一教材简析：加法结合律这局部内容是在加法意义的根底上进展教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，进步计算速度和准确程度很有帮助。由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变根底上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比拟抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的详细内容。这样从详细到抽象，符合学生认知规律，不仅可以分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。教学目的：1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计

2、算简便。2.培养学生观察、归纳、概括才能以及思维灵敏性。3.对学生进展"详细问题详细分析p "的辨证唯物的教育。教学重点：理解并掌握加法结合律。教学难点：加法结合律的推导。教学关键：通过实例引出规律。教学过程：一、情景引入1.同学们，暑假期间，我们学校举行军事夏令营活动，三年级一班有营员42人，二班有营员45人，三班有营员55人，请你计算一下，这三个班共有营员多少人？1全班试做，指名板演。2集体订正：424555142人2.师：这道实际应用题同学们做得都很好，老师这还有一道例题出例如2，同学们看能不能用两种方法解答？说明：从近期生活实际入手，使学生置于情景之中，便于激发学生

3、学习兴趣，同时为学习例2连加法做好铺垫。二、尝试探究构建模型1.出例如2。例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？用两种方法解答1全班试做。2指名板演。3做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？4师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？同桌互相说一说，然后指名答复老师板书如下：4850494850492.谁能编一道像例2这样的应用题，指2至3名学生编然后全班同学用两种方法解答。3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？投影出示121314121314320150230320150230说明：通过

4、编题解答，使学生初步感知加法结合律，为后面归纳概括打下根底。4.归纳概括加法结合律。1从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律？以小组为单位说一说2指名答复发现了什么规律。3老师准确口述规律，然后出示加法结合律内容。三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。提醒并板书课题：加法结合律4全班整体感知加法结合律。齐读说明：由小组到个人可以从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄，培养学生归纳概括才能。5.学习加法结合律字母公式。1自学abcabc2弄清a、b、c的意思。6.做一做。根据运算定律在下面的里填上适当

5、的数。256832251307041307.探究复习题的另一种简便算法。学习了加法结合律，同学们想一想：复习题怎样计算更为简便一些？424555424555说明：学以敢用，强化简算意识。8.小结：加法结合律对于我们今后的学习很有帮助，希望同学们在理解的根底上实在掌握好。9.质疑：还有不明白的问题吗？说明：去除练习中的障碍与疑点，使学生真正学懂会用。三、解决应用1.应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。2.学习例3.计算480325751同学们观察这道题，怎样计算比拟简便？2全班试做，指名板演。3集体订正，并指名说出这样算的根据。3.学习例4.计算325480751以小组为单位讨论一下，

6、例4怎样算比拟简便？与例3有什么不同？应用了什么运算定律？2全班试做，指名板演。3集体订正，说出计算时应用了什么运算定律？说明：把两道例题放在解决应用这个环节，有利于培养学生运用所学知识解决问题的才能。4.问：我们在以前学习过程中有什么地方应用过加法结合律？5.练：做一做1373163怎样算比拟简便？用了什么运算定律？6.读：阅读教材第14一15页，看看还有什么地方不清楚？7.结：这节课我们学习了加法结合律，并应用运算定律进展了简便运算，希望同学们在今后计算时，要根据题目特点，灵敏运用运算定律，使计算简便。说明：对学生进展详细问题详细分析p 的思想教育。四、综合练习1.根据运算定律，在下面的里

7、填上适当的数。3692581473691472347562365497a654说明：稳固结合律，打好根底。2.在符合加法结合律的等式后面打""号。a209a209 bb 1020304010203040 3.有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸便说出了这l00个数的结果是5050，你能帮小明说明为什么算得这么快吗？l2345991005050说明：培养学生思维灵敏性，防止思维定势。4.用简便方法计算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的？918911854115591682503213549652411说明：稳固例题，打好根底。5.应用加法运算定律，你

8、能很快算出下面两个算式的和吗？1357171924681820说明：进一步培养学生思维灵敏性创造性以及较高的抽象逻辑思维才能。五、全课总结通过这节课的学习，你有哪些新的收获？加法结合律教学设计二学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第29 页例2 加法结合律。教材分析p ：例2 是通过解决实际问题来总结结合律。并且可以用加法运算定律进展简便计算。例2 采用图画表示题意，教材在分析p 学生解决问题的两种算法中，可以得出加法结合律。学情分析p ：例2 教学时放手让学生自主合作学习，通过观察比拟得出加法结合律。学习目的：1 、学习加法结合律。2 、准确地运用两种运算定律进展简便运算

9、。3 、培养学生观察才能、概括才能和语言表达才能。学习重难点：1 、掌握加法结换律。2 、在解决实际问题中体会两种运算定律的作用。学习时数：一课时学具准备：小黑板、情境图。学习流程：一、 自主预习：预习例2 、例3.二、 知识链接：69 27 155 45 三、 情境导入：同学们你们还记得上节课我们学过的李叔叔骑自行车旅行的事吗？这节课我们李叔叔在旅行途中遇到哪些问题？这三天一共骑了多少米？请看小黑板。出示小黑板四：自学辅导：1、 明确自学内容：请同学们仔细读题、理解题意，想方法解决这道数学问题，小组内交流算法，看哪个小组想出的方法多。2、 自主学习：认真考虑独立解决，写在练习本上。3、 合作

10、交流：小组长组织组员交流自主学习收获，总结解决问题的几种方法。4、 展示辅导：个小组推荐成员向大家展示本组学习成果，师辅导对新知的认识。老师板书算式比拟下面两组算式，你会有什么发现？小黑板出示155 145 207 155 145 20749 172 28 49 172 28 五、自主检测：1、 明确自学内容：425 14 18675 168 1252、 自主合作检测：独立完成，组内交流。3、 汇报检测结果：小组汇报检测结果4、 运用规律独立写算式25 49 75 六、交流收获：1 、通过本节课的学习你有什么收获？2 、同学们准确地算出了李叔叔三天一共骑了多少千米？看来，学习数学真的很有用，可

11、以帮助我们解决生活中的问题，以后，我们要更加努力，学好数学，正当小数学家。加法结合律教学设计三教学目的：1、理解并掌握加法结合律，并可以用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，开展应用意识。2、经历探究加法结合律的过程，开展学生的分析p 、比拟、抽象、概括才能，浸透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的亲密联络，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立考虑、合作交流的意识和习惯。学习目的：1、理解并掌握加法结合律2、能用符号表示加法结合律。3、会运用加法结合律进展简便计算。学习任务：1、理解并掌握加法结合律。2、能用符号表示加法结合律。3、会运用加法结合律进展简便计算。教学重点：

12、经历运算律的探究过程，发现规律，概括规律教学准备：课件教学流程：一、激情导入1、导入课题：口算下面两题50+70+30 240+105+95说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗？有什么根据吗？这节课我们就来学习加法结合律。板书课题：加法结合律2、明确目的：出示学习目的，齐读一次。3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经历，这些经历能帮助我们很好的认识加法结合律。二、民主导学任务一、认识加法结合律1、任务呈现：1、出例如2主题图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进展解答，师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米？”请学生自己尝试列式，并想想为什

13、么这样列式，老师巡视指导。学生答复，老师有意识地板书，并说出自己的想法。88+104+96=288千米 88+104+96 88+104+96 104+96+88再针对这两个算式开展研究：88+104+96 88+104+962、猜一猜：这两个式子相等吗？怎样证明？观察考虑：比拟两个算式，什么变了？什么没变？通过这两个式子，你作什么猜测？怎样证明你的想法？2、自主学习小组合作探究，按照任务要求认真完成。3、展示交流说说你有什么猜测？怎样证明你的想法？学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。”任务二、能用符号表示加法结

14、合律。1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗？2、自主学习：独立完成。3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。任务三、会运用加法结合律进展简便计算。1、任务呈现：你会用加法结合律进展简便计算吗？出示题组，请学生独立完成。A、用简便方法计算下面各题。132+93+68 2154+46+79+121B、你能在 里填上适宜的数吗？96+35=35+45+36+64=45+ + 560+140+70= + 2、自主学习：独立完成。3、展示交流。三、检测导结1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。、你能在横线上填出适宜的数吗？45+36+64=45+36+72+20+=72+20+8560+140+70=560+、你能把得数一样的算式连一连吗？ 72+16 A、 75+2