比较数的大小一年级比较数的大小.doc

1、比拟数的大小:一年级比拟数的大小比拟数的大小教学内容：教科书30-32页。教学目的：1、通过解决实际问题的形式，让学生联络生活实际和已有经历，探究万以内数的大小比拟的方法，体会比拟数大小的现实意义。2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联络实际恰当的描绘数量之间的大小关系。让学生自主探究，互相交流，得出结论。3、通过探究增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进展数学交流。教学过程：一、课前搜集。课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。(老师可以用实物投影打出来)二、观察物品价格，进展数的比拟。同学们这些物品的价格，有的贵有的廉价，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂

2、贵，哪些物品的价格比拟廉价。老师板书：或，表示最后的结果。只要是学生比照拟方法解释合理，就要肯定他们的想法。1、讲解2530和3680的大小比拟。因为2530比3000小，3680比3000大，所以25303680有的学生可能会这样比拟2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以25303680，2、让学生以小小组的形式来比拟数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进展比拟，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比拟价格时，要交流比拟的方法和结果，进一步领会比拟数的大小大方法。2、老师点拨电视机和电冰箱的价格。它们的千位上都是2怎么办？有的学生可能会

3、用数的组成来分析p ，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上一样，百位上5个百比3个百大，所以25302350。5、课堂小结：同学们刚刚我们比拟了数的大小，你领会当中的方法了吗？你自己可以总结一下吗？让学生同桌之间互相说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。三、稳固练习。想想做做1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比拟两个数的大小，然后交流。老师点拨时注意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比拟10000和9999时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比拟，位数多的那个数就大。比拟2、生活中常见的场景，有利于学生感受数与现

4、实生活的联络。让学生先观察图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上理解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活的关系亲密。老师可以补充这方面的材料让学生进展比拟，培养学生的应用意识。3、培养学生的估计才能，让他们说说每一个数接近几千。例如5870接近6000，为什么？让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012接近4000，因为它的百位上是0所以直接全去掉。让学生初步感知“四舍五入”的方法。4、以活动的形式进展。同桌之间准备一样的数字进展摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进展比拟谁大谁小。活动后让学生交流体会。5、这一题是培养学生观察统计图表。出示题目让学生仔细观察，仔细审题。注意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册，”就是指哪天的售书量接近5000册，并让学生交流中体会估计的方法。6、注意让学生读读中国五岳的名称和高度，从中感受祖国河山的壮丽，在把这些高度按从高到低的顺序排列，看看这五岳中，哪个最高