科学发展观教学中教员应具备的能力素质能力素质.doc

1、科学开展观教学中教员应具备的才能素质 才能素质【摘要】：p 】： 科学开展观是马克思中国化的最新理论成果,学习科学开展观,是把官兵的智慧和力量凝聚到建立好部队,履行好使命,为夺取全面建立小康社会全面成功做出新的更大奉献的重要法宝。所以科学开展观的教学是当前和今后一个时期政治理论课教学的主要内容,为了把学习贯彻科学开展观落到实处,必须加强教员的思想建立和对实际问题分析p 的才能,鼓励教员深化生活亲身体验,进步解决实际问题的才能。【关键词】：p 】： 科学开展观 教员 才能素质科学开展观作为马克思中国化的最新理论成果,围绕新形势下我国为什么开展、怎样开展这一根本问题,提出了一系列新思想、新观点、新

2、论断,它不仅提醒和反映了经济社会开展的一般规律,同时也提醒和反映了部队建立的根本规律,是推进我国经济建立、政治建立、文化建立和社会建立全面开展的重要指导方针,也是加强国防和军队建立的重要指导方针,既是治国安邦之策,也是兴军强武之道。学习科学开展观,是把官兵的智慧和力量凝聚到建立好部队,履行好使命,为夺取全面建立小康社会全面成功做出新的更大奉献的重要法宝。“脱离实际的理论是空洞的理论,空洞的理论是没有用的。”要把学习贯彻科学开展观落到实处,只有严密联络学员的思想实际,才能表达教育的时代感,增强教育的针对性和实效性。为此,我们要请教员要完成好科学开展观的教育任务,不仅要有深沉的理论功底,还要深化实

3、际,加强理论才能的培养。一、加强教员思想建立,进步职能意识,确保贯彻科学开展观的正确性思想是行动的先导,要想思想上的坚决,必须首先保持理论上的清醒。政治理论教员的政治素质如何,直接关系到育人的效果,关系到我们培养学员的质量。从一定意义上讲,也是关系到党和国家前途命运的大事。所以,政治理论教员要从“为国育人,为部队育人”的角度出发,加强政治理论学习,及时研究党的方针政策,不断进步自身素质和政治理论程度,树立正确的世界观、人生观和价值观,把握好教育的大方向,为完成教书育人的重任打下坚实的政治根底。为此,我们组织教员主要围绕三个方面进展系统学习:一是联络实际学原著。马克思的原著是我党的理论根底,只有

4、对马克思的原著学深学透,才能准确理解现实党的方针、政策的正确性,因为这是我们认识问题、分析p 问题的钥匙,所以在学习科学开展观的过程中,针对个人实际进展有针对性地学习毛泽东、邓小平、江泽民等对建立和开展中国特色社会做出宏大理论和理论奉献的国家重要指导人的有关论著,力求从根上弄清弄懂科学开展观中的一系列重要观点,力戒学习中的形式,不懂装懂。二是与时俱进学理论。党的创新理论是中国共产党对马克思的继承和开展,是中国化的马克思,它对我们解决教员、学员的思想问题和工作中遇到的实际问题具有重要的现实指导意义。所以,每当我党有重大理论创新、重大政策调整时,我们采取政治理论教员与团以上干部同步学习的方法,让政

5、治理论教员先学一步,为教员在思想认识上的深化理解打下根底;三是围绕使命学决定。作为教员必须熟悉掌握上级有关的指示精神和规定,只有这样,才能使科学开展观的教学真正为部队的建立和开展效劳,才能把科学开展观的教学真正做到“两个提供”。为此我们组织教员先后学习了关于贯彻学习科学开展观的一系列文件和有关指导同志的重要讲话,使大家明白了肩上的重担和努力方向,增强了使命意识,为科学开展观的教学工作的有效开展提供了有力的保证。二、加强教员对实际问题分析p 的理性培养,进步解决问题的详细才能毛泽东同志曾经指出:“对于马克思的理论,要可以精通它、应用它,精通的目的全在于应用。”假如不联络实际,不能用理论正确地说明

6、和解决实际问题,而采取教条的态度,都断然是不会有什么成效的。因此,我们针对一些教员,阅历短、缺少历史和现实的社会理论经历,很难从理论和理论的结合上说清讲透科学开展观,一些教员只能背报告、念文件,或者泛泛议论学员所关心的热点、难点问题等情况,对教员进展了科学开展观的专题辅导。在每一个专题辅导中都力争解决一两个教员感觉困惑的问题。一些解决不了的或带有整体性的问题,我们一方面聘请有丰富历史经历和现实经历马克思理论功底深沉的实际工作者进展辅导;另一方面走出校门到兄弟院校去听报告和进展请教,从不同侧面完善教员的知识构造,加深教员对科学开展观的理解。三、鼓励教员深化生活亲身体验,进步解答实际问题才能科学开

7、展观的教学要想真正贴近基层部队、贴近学员的思想,教员必须深化到基层部队和学员中间去,亲自观察理解和体验,也就是我们常说的要想知道梨子的味道就必须亲口去尝一尝。这是最直接的经历。为此,我们建立了以下两种制度:一是教员的课前调研、课中随机调查和课后跟踪问效,以及专项问题专题研究制度;二是教员下部队和学员队代职相结合制度。在十七大召开前后我们分别派出两批教员,12个小组,32名成员的调研队伍,到学员队、基层部队代职和调研。通过调研,使教员及时掌握了基层官兵及学员在科学开展观学习贯彻中的热点、疑点和焦点,缩短了“三进入”中教员理论与实际的间隔 。教员除在寒暑假要用一定的时间到部队调研外,还要定期轮换到基层部队和学员队进展代职锻炼。从地方大学入伍的教员每年要至少立一项到部队或社会理论的课题,到年底以调研报告的形式完成立项。在调研的范围上要依课题的内容而定,但调研的对象一般不能连续重复,在时间上一般安排在教员无课时或寒暑假来完成。通过他们调研代职及课题的