第一册人贵有自尊自信自信自尊.doc

1、第一册人贵有自尊自信 自信自尊导入：方式一：事例导入(童第周、晏子使楚、子舆、小泽征尔的故事想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？生答，师归纳：他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可见，强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。那么，怎样才能正确地对待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习第五课。方式二：情境导入。学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。但思路非常巧妙，我也花了半天时间才解答出来，如今，由你们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解题方法。 回到教室后，甲想：既然

2、老师也要考虑半天才找出思路，那肯定是非常难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天总会做出来吧！结果，乙也是用半天时间就解答出来。 说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？ 方式三：活动导入。分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。老师引导：可有意识地找些有自卑感的同学谈谈你听了同学们说你有那么多的优点，你如今地心情是怎样的？那在写的时候，结果没有公布之前的心情又是怎样的？希望有同学写你吗？你觉得自己有优点让同学写吗？好，刚刚这位同学说他希望有人会写他，也觉得自己有优点可写，公布之后，他感到很快

3、乐，这就是表达了他的自尊自信。(一)自尊自信的表现学生阅读教材后答复：自尊和自信各有什么表现？对于自尊自信的含义，由于修订课程标准后，降低了对理论、概念等知识性内容的教学要求，所以，根据修订后的课程标准，教材只是结合青少年学生的实际表现，给二者下了描绘性的定义。在讲授此要点时，可以结合学生的实际表现，加以解释和说明。A) 自尊心首先是自我尊重和自我保护。一个人首先要懂得尊重自己，注意自己在别人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到别人对自己的尊重。一个不懂得尊重自己，把自己当笑料赢得别人对自己注视的人，是不会得到别人的尊重的。B) 自尊心包含着要求别人、集体和社会对自己尊重期望的心理

4、。一个人关键是自己被社会所成认，当自己的行为受到社会成认时，自己的自尊心就会得到满足。可设疑：奇装异服会不会得到别人的真正尊重？(针对目前中学生的哈韩现象)C) 要留给人们一个良好的形象，自己的行为能得到社会的成认，就促使人们严格要求自己，不断进取。所以，自尊心是一种积极的心理品质。D) 自信心是相信自己，对自己力量的肯定。一个人有了自信心，在困难面前，相信自己可以有力量战胜困难；在工作面前，相信自己可以做得很出色；在同学面前，相信自己会和同学搞好关系。E) 自信心鼓励人们自强不息，成为强者。这也是一种积极的心理品质。(二)青少年自尊自信的主要特点关于青少年自尊自信的特点。青少年自尊自信有三方

5、面的特点，即关心自己的形象、渴望表现自己、要求别人尊重自己。对这三个特点，教材以前是合在一起写的。此次教材修订，考虑到此块内容与学生生活实际等联络较为亲密，学生较为关心。同时，这些特点也是对青少年进展自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修订便铺开了笔墨，分项一一去写。渴望表现自己，关心自己的形象，要求别人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特点。青少年自尊自信的特点之一就是渴望表现自己，青少年从关心自己的形象开场，往往也期望能有时机表现自我。青少年自尊自信的特点之二是关心自己形象，处于青少年时期的学生，开场注意自己的外貌形象，期望多理解自己，非常注意自己的言行举止，喜欢受到别人的好评等。青少

6、年自尊自信的特点之三是要求别人尊重自己，进入青少年时期的学生，有了一定的独立性，内心世界开场丰富起来，并有了“我是成年人”的感觉，所以，他希望别人尊重自己，他们不但急迫地要理解自己，开场懂得通过理解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解、尊重自己。学生活动：老师设置情景，让学生说“我会怎么样”，或让学生判断三方面的表现，或者让学生结合围绕这3点分析p 书中事例。校运会即将举行，自知有某项特长的你会；在公共汽车上为老人让座，受到赞许的你感到；出门前或上学前，你通常对自己的仪容；当无意听见别人评点自己的缺点时，你；当父母拘留或私下开启你的信件时，。(三) 自尊自信的重要意义现教材对此要点的表述和构架根本是沿用了以前教材的写法，它仍是从三个方面去分析p 的：第一，自尊自信，使人不断进取；第二，自尊自信，催人自强不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修订之时进一步精选了事例，一方面使之更典型、更恰当；另一方面，更便于学生理解和掌握。1自尊自信，使人不断进取(努力进取，进步自身的素质和程度)(投影)少年牛