人教版七年级数学上册说教材（课堂PPT）

1、1七年级数学上册七年级数学上册 人教版人教版义务教育课程标准义务教育课程标准实验教科书实验教科书 2教学建议教学建议教材特点教材特点、编写意图编写意图课程资源课程资源的开发和的开发和利用利用说课流程说课流程说教材说教材说课标说课标说建议说建议评价建议评价建议教材的知识教材的知识结构，立体结构，立体整合整合内容标准内容标准课程标准课程标准3总课程目标内容标准4知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度 经历将一些实际问题经历将一些实际问题抽象为数与代数问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代的过程，掌握数与代数的基础知识和基本数的基础知识和基本技能，并能解决简单技能，并能

2、解决简单的问题。的问题。建立初步的数感和符号感，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。发展抽象思维。能综和能综和 运用所学的知运用所学的知识和技能解决问题，发识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，问题的一些基本策略，发发 展实践能力与创新展实践能力与创新精神。精神。 积极参与数学学习活动，对积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲数学有好奇心与求知欲; ;感受数感受数学的严谨性以及数学结论的确定学的严谨性以及数学结论的确定性性总课程目标总课程目标5实践与综合应用实践与综合应用 四大领域四大领域 空间与图形空间与图形初中数学初中数学数与代数数与代数

3、统计与概率统计与概率 有理数有理数 整式整式 方程方程线、角圆本册书没有本册书没有涉及到这个涉及到这个领域。领域。 认识数学知认识数学知识之间的联识之间的联系系 内容标准应用数学知应用数学知识解决问题识解决问题 四边形6编排特点编写意图内容结构立体整合7创设了丰富创设了丰富 的问题情境的问题情境编编排排特点特点教材设置了思考、探究、教材设置了思考、探究、归纳等栏目引导学生自归纳等栏目引导学生自主探索，激发学生进行主探索，激发学生进行思考，促进合作交流思考，促进合作交流。阶梯式呈现知识内容阶梯式呈现知识内容分层次的练习、习题分层次的练习、习题 循序渐进的推理训练循序渐进的推理训练 一、编排特点及

4、编写意图一、编排特点及编写意图习题分为：复习题分为：复习巩固、综合习巩固、综合运用、拓展提运用、拓展提高高通过让学生观察生活中的物体移动，加强学生对方向和移动路程的认识、感受，从发现物体的移动方向、距离的变化归纳出相反方向移动的特点，从而更好的认识数轴对有理数的表现新教材更偏重于学生推理能力的培养，按 照 “ 提 出 问题”“思考”“举例”“思考”“归纳”“探究”“总结”“给出定理和规则”的阶梯式安排，逐步达到要求8编编写写意图意图 学生学生教师教师学生学生数学数学生活生活合作交流指导点拨的氛围自主探究师生互动“人人学有价值的数学；人人都获得必需的人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同

5、的人在数学上得到不同的发展数学；不同的人在数学上得到不同的发展” 9 体例安排体例安排章前章前正文正文观察、思考、探观察、思考、探究、归纳等栏目究、归纳等栏目章前图章前图引言引言小贴士、云朵小贴士、云朵思维发展，思维发展，合作交流合作交流理解正文的问题理解正文的问题章末章末习题习题小结小结数学活动数学活动综合性，实践综合性，实践性，开放性性，开放性知识结构回顾，知识结构回顾，思考思考10第一章有第一章有理数理数第二章第二章整式的整式的加减加减第三章一第三章一元一次方元一次方程程第四章图第四章图形的初步形的初步认识认识七年级七年级上册上册数学数学二、教材内容结构二、教材内容结构11有理数有理数表

6、示有理数表示有理数画数轴画数轴正数正数零零负数负数正数正数负数负数比较大小比较大小零零进行混合运算进行混合运算乘法法则乘法法则运算法则运算法则加法法则加法法则加法运算律加法运算律乘法运算律乘法运算律减法法则减法法则除法法则除法法则乘方的意义乘方的意义绝对值绝对值相反数相反数数轴数轴有理数的加减法有理数的加减法有理数的混合运算有理数的混合运算有理数的乘有理数的乘除及乘方除及乘方第一章第一章 有理数有理数12单项式的次数多项式的次数同类项合并同类项多项式整式整式的加减整式的加减整式的化简整式的加减单项式单项式的系数多项式的系数第二章第二章 整式的加减整式的加减13第三章第三章 一元一次方程一元一次

7、方程一元一一元一次方程次方程 实际问题实际问题数学问题数学问题（一元一次方程）（一元一次方程）数学问数学问题的解题的解实际问题实际问题的答案的答案设未知数设未知数列方程列方程解方程解方程检验检验14几何图几何图形初步形初步 点、线、面的关系点、线、面的关系展开与折叠展开与折叠辨认展开图辨认展开图确定有标记确定有标记的相对面的相对面基本几何体基本几何体圆柱、棱柱、圆柱、棱柱、圆锥、球圆锥、球第四章第四章 几何图形初步几何图形初步直线射线线段直线射线线段概念概念区别与联系区别与联系公理公理角角角的计算角的计算余角和补角余角和补角大小比较大小比较度量度量性质性质15三、立体整合横向整合横向整合有理数

8、的概念有理数的加减法有理数的乘除法层层递进层层递进16纵向整合纵向整合 侧重点各有不同侧重点各有不同符号的运用，符号的运用，变形为主变形为主推理，推理，运用为主运用为主知识的应用、解知识的应用、解决实际问题为主决实际问题为主本本册册前前三三章章有理数的有理数的运算运算整式的加减运算，整式的加减运算，合并同类项，去括合并同类项，去括号号分析问题，分析问题，解决问题，解决问题，建立方程模建立方程模型型第三章第二章第一章17教学建议评价建议课程资源的开发18教教材材建建议议围绕重点知识、主围绕重点知识、主干知识学习，突破干知识学习，突破难点及教材的生成，难点及教材的生成，对于相关内容的教对于相关内容

9、的教学进行适当的整合学进行适当的整合处理。处理。 注重归纳、比较、注重归纳、比较、消化、理解，解决消化、理解，解决问题注重通性、通问题注重通性、通法法 ，培养学生的学，培养学生的学习能力。习能力。充分挖掘教充分挖掘教材中蕴含的材中蕴含的数学思想方数学思想方法，加强数法，加强数学思想方法学思想方法教学教学 利用教材中利用教材中的习题、例的习题、例题学习题学习 教学建议教学建议19 教学建议教学建议上数学上数学课就困、课就困、见数学见数学题就烦题就烦 读不懂数读不懂数学题、听学题、听不懂上课不懂上课时的数学时的数学语言表述语言表述 教教学学现现状状及及建建议议丰富教学语言，变丰富教学语言，变换教学

10、方法；尊重换教学方法；尊重学生的水平，让学学生的水平，让学生在自信中学习生在自信中学习 我会逐步培养学我会逐步培养学生的数学阅读能生的数学阅读能力，使学生能够力，使学生能够将文字语言顺利将文字语言顺利转化为数学语言转化为数学语言 要加强学习方法的指导，要加强学习方法的指导，培养学生的数学反思能力，培养学生的数学反思能力，建立错题反思本，随时整建立错题反思本，随时整理积累，总结解题经验教理积累，总结解题经验教训以及数学规律训以及数学规律 学生很努力，成绩上学生很努力，成绩上不去不去20教教学学建建议议 1 1、充分利用直观操作与说理的结合充分利用直观操作与说理的结合 3 3、挖掘生活中的教学资源

11、挖掘生活中的教学资源5 5、尊重学生差异，弹尊重学生差异，弹性设计教学内容性设计教学内容2 2、创设有趣的问题情境、创设有趣的问题情境4 4、准确把握教学要求准确把握教学要求 教学建议教学建议21 评价建议评价建议两个结合两个结合多种形式多种形式形形成成性性评评价价终终结结性性评评价价教师评价教师评价学生自评学生自评学生互评学生互评家长评价家长评价检测检测 作业作业课堂观察课堂观察课后访谈课后访谈注重对学生学注重对学生学习过程的评价习过程的评价口头考核口头考核试卷考核试卷考核评价建议22主主体体资源资源 课程课程资源的资源的开发和利用开发和利用网络资源网络资源校本资源校本资源教教师师用用书书课课