五上综实《噪音与健康》附小韩秋芳

1、 噪音与健康教学设计一、教学分析（一）教材分析：噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的“三大污染”。人们对噪音污染既是司空见惯 ，又是习以为常，重视程度远远不够 。如今噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康。专家指出“人长期处在8590分贝的环境中就会得噪音病”。“噪音病”这个词一下子就触动了我内心灵感：噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的三大污染，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。凭着敏锐的直觉，我觉得这是个可开发利用的课程资源，也是个学生感兴趣能主动参与的有价值的研究活动，于是我就将此次的综合实践活动的主题定为-噪音与健康。

2、（二）学情分析小学生正是生长发育的重要阶段，我们就要引导学生认识身边的噪音，知道噪音对健康的影响，找到减少噪音的方法，从而有利于身心发展。二、教学目标：知识与技能目标：1.让学生初步认识噪音，寻找生活中的噪音 。2.了解噪音对人类的健康带来哪些影响。3. 知道减少噪音的基本方法。过程与方法目标：在活动过程中，激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展,在合作中培养学生的协调能力和适应能力。情感态度与价值观目标：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，培养

3、学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。做一位文明的小公民。本课重难点：重点：认识噪音，了解噪音对人类的健康带来哪些影响。难点：能想出办法，减少身边的噪音。三、教学策略建议教法建议：体验法 讨论法 多媒体辅助教学法。学法建议：调查,自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：收集各种有关垃圾噪音与健康的资料，制作多媒体课件, MP4、分贝计。学生准备：采用的方式有：实地考察、设计问卷、采访环保局、医院等专家、查阅资料。本课环境准备建议：多媒体教室五、教学评价建议评价标准：引导学生从小组合作的有效性（合作确定调查主题，合作设计活动方案、调查中合作分工等

4、）、设计活动方案的正确性、良好习惯的培养等方面进行评价。评价方法的建议：在自我评价的基础上，小组讨论交流，个别发表意见，既对小组评价，也对小组中的个人评价。评价注重激励性、多元性、开放性、指导性。六、教学课时建议建议：2-3课时。七、课时教案第一课时(一)创设情境，导入新课（5分钟）.欣赏短片，谈感受（出示课件）。老师最近买了个能录音的MP4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。）听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流）2.师小结：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的

5、，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音（板书）3.师小结：噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康，这节课我们就来了解噪音与健康方面的知识。板书课题：噪声与健康 （设计意图:通过学生欣赏包含噪音的短片，让他们初步的感受噪音，从而揭示课题） (二)问题与思考（6分钟）1.走进生活，认识身边的噪音活动：学生动手，制造噪声。1,2,3组的同学玩的可真起劲，其余三组的同学，你们听到这些声音有什么感觉？这些声音，让玩的同学没什么感觉，可对于你们来说就属于噪声。（这一环节，安排部分学生动手制造噪音，其他的学生闭眼听，并谈感受，初步了解讨厌，不喜欢的声音是噪音。）2. 师生谈话，区分噪音。（通过师生谈话，

6、区分老师上课的声音和考试时的悄悄话，哪种是噪音，从而让学生知道影响学习，工作和休息的声音是噪音。）3.师：那么，凡是让人感到烦躁讨厌的声音，凡是影响学习、工作和休息的声音都属于噪音。4.提问：那么在平时的生活中， 你还在什么时候听到什么声音，觉得它是噪音呢？指名汇报。师板书。（让学生结合所学，发现身边的噪音）5.让我们来感受一下这些声音吧！（出示课件）（设计意图：通过学生讨论交流提出问题和教师小结，揭示本课研究问题。）(三)方案与设计（13分钟）1.利用测试，深入感知什么是噪音。我们学校里有没有噪音？（有的说有，有说说没有）我们来做个实验测试一下好不好？这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫d

7、B计（出示分贝计实物，并板书）dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。（板书：安静的教室）好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？（学生交流）我们来取个平均数大约是41分贝。那么你想不想知道你平时说话的声音大约是多少分贝？（一学生回答，同时测出回答问题时的声音的分贝数，板书。）那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？（学生猜测、交流）老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。（板书）到底多少分贝的声音才是噪音呢，我们国家有专门的规定标准。（请看屏幕，课件出示国家规定的噪音的标准图表。）谁来说说看了这些数据你有何感想？（学生交流）2.师小结：不看

8、不知道，一看吓一跳。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的器官、神经又会怎么样呢？我真的开始担心了，为什么担心？（健康！）对，我和同学们一样，开始为我的健康担心！（板书：健康）近期的综合实践活动主题，我们就定为：噪音与健康。3.确定课题，成立课题组。对于这个主题，你最想探究哪方面的内容呢？（同桌两人说一说）学生汇报交流。根据学生的问题进行归纳板书：（1）噪音对人们有哪些影响？（2）噪音的危害有哪些？（3）哪里有噪音？（种类、大小、原因）（4）怎样消除噪音？（5）噪音与健康的关系？（6）噪音与我们生活环境的关系？4.学习指导语：

9、我们按顺序分6个小组，请你自愿选择其中的一个问题，静悄悄的到指定的小组位置上坐好。（给学生思考的时间，然后调整位置，重新组成小组，坐好。）很高兴看到新的研究小组的成立，这就有了良好的开端！那么在实施我们的探究之前，我们通常还要做什么，才能使我们的研究事半功倍？（学生交流）对，一份详细的计划，会让我们的研究进行得更顺利，也更容易取得成功！下面就以小组为单位，讨论一下，你们打算用什么方法去进行研究，并做一记录，形成计划。（各小组讨论，做计划，教师进行指导。）课题组交流小组的初步计划。针对这个组的计划，其他学生提出疑问或建议，教师也进行恰当的指导（比如：采访时可能遇到的问题？需要带哪些工具？实地考察

10、应选择哪些地点等），促使小组的计划更科学，更实用。建议课后进一步整理完善，下节课更好的进行交流。（四）交流与反馈（13分钟） 师：看，噪音对我们的危害真不小，它给我们的健康带来了多么大的威胁，我们必须想办法来防治它。你们有什么好办法吗？（学生初步汇报） 根据学生自己提出的噪音问题进行讨论，想出方法。 小组讨论 交流汇报。（课件出示图片）同学们都提出了很多防治噪音的好方法，现在我们看看生活中已经用到了哪些。总结防治噪声的方法（设计意图：这是本课的一个难点，只有知道减少噪音的方法，才能更好的保证我们身体健康。首先，我让学生谈谈减少噪音，你有什么好办法吗？让他们初步的说出自己的措施。接着，我让学生结

11、合身边的具体事例，通过小组讨论，针对性的找到减少噪音的方法。最后总结出防治噪音的三个方法。）（五）总结与评价（2分钟）同学们通过这节课，你有什么收获？1.学生评价交流。你认为哪一个小组表现得比较出色？说出他们的优点。你认为哪些同学表现比较出色？说出他们值得你学习的方面。（从过程和结果多方面进行评价）2.教师总结：本节课有很多收获，同学们制定了活动方案和调查表，利用一周的时间进行调查研究，在下周把你们的调查结果进行交流。同时，噪音会使人注意力不集中，心烦，耳聋，头晕，失眠，血压上升等等。噪音对我们的危害真不小，它给我们的健康带来了多么大的威胁，我们必须想办法来防治它。（设计意图：我先通过提问，让

12、学生巩固知识，并渗透育人理念，知道为了自己和他人的健康，不要制造噪音。最后通过，让学生提出自己想知道的问题，进行延伸。）（六）汇报交流，活动延伸。(1分钟)课题组交流小组的初步计划。针对这个组的计划，其他学生提出疑问或建议，教师也进行恰当的指导（比如：采访时可能遇到的问题？需要带哪些工具？实地考察应选择哪些地点等），促使小组的计划更科学，更实用。建议课后进一步整理完善，下节课更好的进行交流。八、板书设计 噪音与健康 嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音噪音的危害有哪些？会使人注意力不集中，心烦，耳聋，头晕，失眠，血压上升等等。减少噪音的方法：结合身边的具体事例如：加隔音板、轻声说话九、使

13、用说明：1.教学反思：（1）创设情境，激发兴趣，点燃内心的探究欲望。噪音污染对于学生来说既常见，却又空洞。怎么能引起学生对噪音污染的关注，并能主动的提出问题，带着好奇带着兴趣研究下去，这是这节课下大笔墨的地方。从开始的亲身体验，到触摸已有的生活经验，再到用分贝计进行测验，都是从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，用最浓缩的，最有代表性的情境，去碰撞孩子内心的体验，激发学生的兴趣和积极性，激起对问题研究的渴望。（2）突出学生的主体性，重视教师的引领。综合实践活动强调学生是活动的主体，教师一定不能“越位”。在本节课中，不论是学生提出的问题还是做计划，教师全是大放手，跟着学生的思维走，这样也充分体现综合实践活动以“学生为主体”的原则。“形散神不散”，教师把握关键时的引