人教版四年级下《生命生命》评课稿

1、人教版四年级下?生命生命?评课稿?生命生命?评课稿1：?生命生命?是四年几下册第五单元的一篇课文。本单元课文从不同角度反映了对生命的考虑，书写了对人生的感悟，学习体会课文中含义深化词句的意思，开展并总结体会句子含义的方法是本单元的重点，汤老师紧紧围绕单元教学的重点，引导学生通过语言文字的品析感悟和“生命相遇，让人文性和工具性有机交融，进而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。从教学过程看，主要表达以下几个方面的优点：一、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读重点句段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育，表达了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，

2、是这节课的最大特点。如在“飞蛾求生这个段落中，学生朗读重点句抓住“挣扎、“竭力、“跃动等重点词，在读中品，品中捂，体会飞蛾求生的欲望使作者震惊，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意;在“瓜子生长这个段落中，学生在品读过程中，老师引导学生读出瓜子非一般的力量，学生入情入境，发出肺腑地感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命力的价值不在于存活时间的长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，让自己活得精彩，从而真切感受到生命的不屈与伟大。二、 把学习的自主权还给学生。新课标提出：阅读是学生个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获

3、得思想启迪。汤老师给学生一个“开放的课堂，让学生自己去体验、探究、感悟。学生通过读书，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反复朗读，谈体会，谈对作者的认识，谈自己对生命的考虑。学生尽情地展示自己，大胆交流，培养了学生说的才能和发散思维，引起学生对生命的关注和考虑，懂得珍惜生命，让生命更有意义。三、注重读写相结合。在语文学习中，读和写是密不可分的，为了实现知识的迁移，学完课文，老师让学生写出自己对生命的感悟，学生联络生活实际，阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育，也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方法。得到了良好的教学效果。?生命生命?评课稿2：安老师充

4、分利用现代化教学手段，较好地整合了教学资源，和学生一起建立了“语文学习网，利用网络施行语文教学，节省了教学时间，加大了阅读量，增加了语文学习的直观性，调动了学生学习语文的积极性。传统的讲读课往往是作家作品，生字生词，段落分析肢解课文，少慢差费。安老师的这节课一反传统的讲读教学法，本着“整体把握，培养才能的宗旨，首先让学生自己在充分预习的根底上说出文章的主要内容，总结文章的中心思想，培养了学生整体把握文章的才能，而把生字生词，作家作品，时代背景等有关知识留给学生自学，培养了学生的自学才能，有利于养成学生的自学习惯，为扩大阅读量准备了时间。安老师在学生总结的根底上引导学生深化分析课文，整体把握课文，加深了学生的理解，进步了学生的阅读信心和学生兴趣，收到了很好的效果。为了实现举一反三，扩大阅读量的目的，安老师进一步引导学生在“网上查找与?生命 生命?有可比性的文章，通过比较阅读，学一文，知多文，明优劣，识差异，加深了学生对同类文章的理解，收到了触类旁通的效果。在语文学习中，读和写是密不可分的，为了实现知识的迁移，安老师又引导学生学习?生命 生命?的写法，让学生写出自己对生命的感悟，学生们联络生活的实际，阐释了颇有见地的生命乐章，学生既受到了热爱生命、珍视生命的思想教育，也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方法，教学效果还是比较好的。当然，这节课也在所难免地存在着