增强儿童记忆力的好方法

1、.增强儿童记忆力的好方法 方法1、充分利用无意识记，进步有意识记记忆过程是从识记开场的。识记分为无意识记和有意识记。所谓无意识记就是事先没有确定目的，也不需要任何努力就自然而然记住了。如在复式教学的班上，老师给甲班布置了作业，给乙班讲课，讲的是一段冲动人心的革命故事，甲班儿童不自觉的转移了注意力，倾听老师讲故事，而且记得很结实，这就是无意识记。无意识记常常伴随着强烈的感情兴趣或惊奇。一个人有许多终身难忘的事，是无意识记的结果。什么叫有意识记呢?就是事前要有明确的目的，并且在识记的进程中需要一定程度的努力，这样的识记就叫有意识记。学习过程中，对于有些教材，并没有兴趣，甚至相当困难枯燥，但为了完成

2、学习的目的任务，非记住不可。老师要强调记住的必要性，儿童也会抑制困难努力识记的。小学生学习过程中以有意识记为主，许多系统的完好的科学知识，多半是通过有意识记获得的。假如老师能把有意识记引人入胜的转化为无意识记，教学效果更好。实验证明提出长期的记忆任务效果就好些，如今科学证明，瞬时的记忆，也称感觉记忆，刺激消失，它也消失了，只有一瞬的后像。长时记忆那么是脑细胞中的生化性质的表现。所以提出明确的长期记忆任务效果好，因为在识记过程中积极性高，不仅停留于脑电活动，且影响脑细胞生化过程，甚至影响构造，所谓留下了痕迹。各式各样的教学检查、考试有助于学生增强有意识记，是稳固记忆的先决条件。小学儿童的有意识记

3、正在开展，老师和家长要擅长给他们提出识记的任务和要求，详细地给他们指出教材的主次和重点，明确那些课文、段落，那些数学公式、口诀是必须熟读牢记的，事后又经常进展检查，经过长期的培养，就能逐步地帮助儿童开展有意识记。方法2、把机械识记和意义识记结合起来什么是机械识记呢?机械识记是指材料本身没有什么内在联络或儿童不理解材料的意义，只能采用重复诵读的方法的识记。小学低年级儿童理解才能比较差，通过反复背诵，可以把一些短文、歌词一字不差的背诵出来。这种机械识记的方法对低年级儿童是有它的积极意义的。以理解课文为根底的识记叫意义识记。老师通过实物，模型，图表给儿童提供丰富的感性知识，通过分析、综合、比较、分类

4、、抽象、概括把教材讲透，使儿童充分理解教材的内容，这样就更能增强儿童的识记才能，这种识记就叫做意义识记。许多事实说明，儿童对理解了的东西比不理解的东西记得更牢，效果更好。机械识记和意义识记是不能截然分开的。例如，山的高度、河的长度、国家的面积、大海占地球总面积的比例，以及一些数学公式等等，既要用机械识记的方法，又要从意义上加深理解，才能记得住、记得牢。同时，有一些材料，如一首诗歌，学生对它的意义虽然理解了，但是不一定就能一字不差地背诵下来，还得用反复背诵的方法才能熟记。所以，要把机械识记和意义识记有机地结合起来。方法3、教给孩子正确有效的记忆策略把同类的事物归在一起，建立一定的联络，以进步记忆

5、的效果。也可以把记忆的材料编成口诀，形成幼儿感兴趣的节奏和韵律，以进步记忆效果。对于无意义或难以理解的材料，更要尽可能帮助幼儿赋予其记忆的某种意义。比方常见的形象记忆法，把“1、“2、“3分别比作“棍子、“耳朵、 “鸭子这样会使幼儿感到形象、有趣而牢记在心。方法4、在理解的根底上再识记在幼儿时期，往往对熟悉理解了的事物记得很牢。因此，在向幼儿传授新知识时应启发他们在理解的根底上进展识记，使得新旧知识发生不同程度的联络。这样不仅可以进步识记效果，而且有利于孩子认知才能的开展，如认识鸭子时，可以和鸡放在一起作比照，让幼儿比较其嘴、爪的差异，从而记住鸡、鸭各自的特征。方法5.、运用多种感觉器官进展记忆在幼儿识记时，让多种感觉器官参与记忆活动，如识记水果、