换个角度求发展关于语文课堂教学的一些反思

1、.换个角度求开展关于语文课堂教学的一些反思新的?语文课程标准?的总目的指出：在开展语言才能的同时，开展思维力，激发想象力和创造潜能。而华东师范大学的巢宗祺教授在?构建同时代接轨的语文教学新体系?中也提到：开展和创新是新时代教育的主题，新的?标准?无论在确立学生的主体地位方面还是在详细的教学环节中都非常注重学生的综合才能的开展。所以，作为一名小学语文老师，应把对学生语文素养的开展作为自己的不懈追求，并在平时的教学理论中勇于施行。下面本人结合自己在平时的听课、上课和其他教学活动中碰到的一些从另类角度来谋求学生的语文素养进步的案例和一些做法来作些反思和探究。在学生的“错误中求开展在平常的上课听课活动

2、中，老师最头疼的是学生在课堂上出错，因为学生出了一个老师意外中的“错，而老师又处理不当而使“一着不慎，举盘皆输的例子司空见惯。而笔者近来经历的一个课堂教学片断却值得一思。二00一年六月，著名的特级老师贾志敏来我校上?程门立雪?，让学生给生字组词师：好，接下来谁给“尊字组词生1：尊，尊敬的尊生2：尊，遵守的尊众生顿时哄堂大笑师：神情自假设，微笑他并没有错，他还没把话说完呢！师：望着生是遵守的尊，去掉生：顿时领悟遵守的遵，去掉走字底，就是尊敬的尊。师：面对笑的学生，幽默你们刚刚笑得太早啦！掌声当时，在下面听课的我不禁哑然，贾老师的诱而导之，使其自悟自得，不仅给了学生面子、时机，而且在学生遇到困难时

3、，老师以自己高超的教学理念，帮学生树立了信心。开展并维系了学生学语文的兴趣。我在当日的教学手记中这样写道：“我有理由相信，二年级的包括这位出错的学生在以后的学习道路上，在特殊的时空境遇中可以籍贾老师课上得到的形象、情感，从而得到一种慰籍、一种动力，一种珍贵的人生财富。而最近，我看到一个材料，讲美国一部影片?师生情?的一个情节：一位优秀的白人老师对一个长期在那种歧视下长大黑人孩子上课时说：“我相信你是一个好学生。不要紧张，仔细数数老师这只手终究有几个指头？这个孩子渐渐地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气开口说：“三个。这位老师面对这种情况是怎么做的呢？他马上真诚地说：“

4、太好了，你简直太了不起了，只少数了两个。假如我们每一位老师都能如此真诚地鼓励学生，如此从单纯的知识结果的获得而转向教学过程的体验，“从错误中学习、“从错误中开展、成长，是可以产生有价值的教学效果的。在老师的“失败中寻开展今年的四月，我应邀到上海卢湾区作教学交流课。我上的内容是苏教版第十册的?三亚落日?。课前我作了这样的准备：给这次公开教学定了一个指导思想：积累+运用、延伸语文学习的外延。引导学生学会阅读。围绕这个指导思想我初步拟订了如下教学目的：1引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。2感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。3能在读熟、读懂课文的根底上创造

5、性的练习说话，做小导游。于是我设计了如下教学步骤：1老师配乐范读全文。2学生自由朗读课文，提出一些朗读的要求。3生字抄写练习。4按兴趣分别重点学习第二、第四自然段。5学做小导游。6课外延伸、作业。进展了一次试教，听课老师一致认为对重点段第四段要强化训练。试教后我对第四段的有关落日的片段作了多媒体课件，并把一些重点的描写落日的动词按落日的顺序一一打出。经过这样一番较充分的准备后，我信心十足的走进了有80多位老师听课的课堂，按部就班的操作完成了这堂课，课后的感觉除了“根本顺利以外，心中总有一些忐忑不安，接下来的交流就出现了一些问题。区语文教研员说：这堂课的整体意识不够，对课文有肢解的痕迹。上海师范

6、大学的吴忠豪教授认为：这堂课在关键的环节既学生的说话练习做小导游上，老师没有注意学生语言的开展，当三个学生的导游次的内容在一个层面上时，要关注学生的情况，及时作出调整，要回过去，再让学生整体的读书、感悟，那么效果肯定会更好。过了一段时间后，我借了一个班重上这课，这次我做了一些放开的、灵敏的构思。即以学生的情况为根底，及时调整自己的教学思路，学生课上表现活泼，语文素养得到了较好的进步。由此我得出了一个道理：学生的语文素养的开展是语文课的重中之重，老师有时的“错，是无视了学生的主体性。在教和学的过程中，老师应该发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到开展这个中心。新课程标准强调

7、三个课程目的层次：知识技能、方法过程、情感态度价值观。这三个层次的目的不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生开展的，就应该是我们教学需注重的。在教材的“局限上谋开展现行的教材指的是教科书。教科书是语文课程资源的主要组成部分。我们要灵敏并创造性的运用教材。著名的小学语文专家朱作仁教授曾指出：教材无非就是个例子，要让学生的语文素养得到很大的开展，要以教材为本，让学生在更广阔的天地里学语文。为此，我们采取了：强调“一课一得。每学完一学时或一篇课文，都要布置一篇小练笔，要用课文的语言形式或标准的语言来表述一下自己经历的场面或看到的风光。开设“生活日记。每学完有关的教材的内容，都要在自己的日记中有所反映，甚至是自己的学习心得也可以。开展班级或学校的作文、朗读比赛。让学生在说、读、写的语文理论活动中来开展自己的语文素养