四下语文园地五之教材分析教学反思教学

1、四下语文园地五之教材分析教学反思教学文章摘要:本文章的主要内容是关于四下语文园地五之教材分析_教后感_课堂实录_案例_教学反思_课文_教学实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！语文园地五口语交际middot;习作本次口语交际和习作是本组教材的重要组成局部，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和才能进展迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的才能。口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己理解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面

2、内容综合起来谈。教师可以根据以下思路展开教学。1.利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕生命这一永久的话题畅所欲言。2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。3.给学生充

3、分的考虑时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的气氛，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进展交流，在听、说、评中进展生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的兴趣性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以到达活动的多重目的。4.在充分交流的根底上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深化，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发考虑，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学

4、以致用。5.在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进展欣赏评价。6.习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进展整理，结合习作办一期以热爱生命为专题的墙报，之后进展展评。我的发现这项活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以先让学生读一读对话，说一说小林和小东发现了什么，他们发现了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发现了哪些方法。要让学生体会到揣摩句子的含义，除了仔细想、联络

5、时代背景、联络自己的生活经历等方法外，还有抓住重点词语、联络上下文揣摩体会等方法，教师可以相机扩展。之后请学生快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发现了哪些含义深化的语句，自己是怎样读懂的。此时，可让同桌或小组同学展开研讨。在学生充分交流各自发现的根底上，师生共同小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。日积月累这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这三段话，要求读准字音，注意设身处地的处读ch，替人着想的着读zhuoacute;。然后让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的根底上再加以背诵。最后让学生交流自己积累的关于生命的名人名言，可以让学生把这些名言写下来，还可以做成书签，成为鼓励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。成语故事?手不释卷?出自?三国志middot;吴志middot;吕蒙传?，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。教学时可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织学生在小组内讨论，然后结合