在生活中积累写作素材的几点思考精品

1、在生活中积累写作素材的几点考虑论文精品文章摘要:本文章的主要内容是关于在生活中积累写作素材的几点考虑教学论文精品，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！在如今的作文教学中，师生有一个共鸣：作文难，作文教学也难。许多学生一提到写作文都会唉声叹气，觉得无话可说，无事可写，没有生活的真实体验，无真情可抒发。叶圣陶先生说：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。那么，我们该如何指导学生在生活这源源不断的源泉中通过理论体验、观察感悟来积累写作泉源，丰富写作素材呢？一、参与家务理论，积累素材人们都说，生活是写作的源泉。那么我们该如何让学生在理论中体验生活，积累写作的素材呢？让学生在参与理论

2、的过程中体验生活的点滴，寻找自己的写作材料。我认为我们可以从家务活入手，让学生周末在家帮母亲做家务活，比方：洗衣服、扫地、做饭等，要求学生按以下要求做好记录：准备事项；操作过程在操作的过程中遇到什么困难、如何解决困难、心情有什么变化；理论心得。然后，按照提纲把它写成一篇作文或日记。我曾经有过样的经历，有一次布置周末作文，让学生写?第一次?的作文，结果他们都呱呱叫，说教师，我们不懂写。面对这种情况，当时我灵机一动，不懂写，那就是没有理论经历，于是我叫他们在这个周末帮妈妈做一件家务活比方：洗衣服、煮饭、拖地板、扫地、洗碗等，做完后要把做的步骤一一记下来。这个时候我发现有许多学生都很兴奋，在讨论着自

3、己要做什么，当然也有一小局部娇生惯养的学生皱着眉头告诉我：教师，我什么都不懂做。于是我鼓励他们叫妈妈教。周一回校，我跟他们开展了一个体验交流会，让他们在浓重的气氛中汇报交流各自的生活体验。这时，我发现他们的体验是那么的多样性，有的写做饭、有的写炒菜、有的写拖地板等等。经过交流，学生在无形中搜集到更多的写作素材。听了他们各种各样的汇报及看了他们的作文之后，他们的真情实感令我很感动。学生通过这样的体验，既丰富了学生的课余生活，又增加了学生的理论经历；既积累了写作素材，又增强了学生的写作兴趣。二、接触自然，积累素材自然乃万物之所，那是一个充满神奇、梦想的世界，如何指导学生细心观察自然界中的事物，为写

4、作积累重要的素材呢？我认为应从以下几方面着手：1、指导学生走进自然，在观察动植物中搜集素材我们可以从身边的动植物着手引导学生全面仔细地观察并指导学生做好观察记录。1指导观察植物。首先我们要启发学生调动各种感官，去感知认识事物，抓住植物的外表特点进展仔细观察。接着由表及里的考虑、研究事物内部特征。比方：观察身边的花，我们可以先从外表引导学生仔细观察它的茎、枝、叶、花，对各局部的形状、颜色、姿态作全面的理解，接着从味觉上理解花的香味。然后深化理解它的生长特点假设不懂可以查找资料或请教别人。最后一一做好观察记录，进展整理、归纳，按照一定顺序把它写成日记或作文。2指导观察动物。在观察之前强调学生把观察

5、材料记录下来。观察对象，我们可以从身边最熟悉的家禽比方：家里养的鸡、鸭、鹅、狗等着手。首先指导他们观察动物的外貌特征比方毛色、眼睛、嘴、脚等，强调学生记录动物的外貌特色，不能面面俱到。接着是观察动物的生活习性比方：如何吃食、睡姿、活动场所等。最后把观察到的材料及观察心得按一定顺序写成一篇习作。只要我们教师有方案地进展长期指导、跟踪、交流、讲评，这样持之以恒，我相信学生会逐渐明白其实我们的写作素材都来自生活，促使学生留意生活，养成爱观察的习惯，做生活真正的主人。这样，学生写作文才会言之有物，言之有序，连平时不爱动笔的学生也不会感到为难。2、在领略家乡的自然景观中搜集写作素材我们海南四季如春，有许

6、多美丽的自然景观及旅游景点，这些都是我们的写作素材，我们应该擅长利用，在平时的写景作文教学中要指导学生从我们身边的自然景观中搜集写作的材料。四年级下册的?乡下人家?这篇课文，是一篇描写乡村生活的优秀范文，其实我们也可以根据它指导学生观察自己家乡的房前屋后以及人们的生活情趣，写一写自己的?乡下人家?。再如要写校园风采这类习作前，可以带着学生按一定的顺序指导观察校园里花草树木及建筑物等特点，这样既让学生学会观察，又让学生积累这方面的写作素材。无论是天上云卷云叙，还是自然界风霜雨雪，天空阴晴变化，这些都是我们平时不在意却是写作中不可缺少的写作素材。如何引导学生在体验中感受大自然的神奇与魅力，丰富学生

7、的课外生活，进一步培养学生观察才能及拓展思维才能，这也是我们平时指导学生搜集写作素材的重要的教学任务。最有特色的是田野风光，农村的田野风光是美丽的，也是得意的，这是学生写景题材的好资源。田野里的农作物水稻、青菜、豆角、青瓜，它们形状、颜色各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图作为乡村教师，我们要擅长利用资源引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中捕捉写作素材。三、接触社会，积累素材1、引导学生留意各种各样的社会见闻。比方：清洁工、交通警察等，理解他们是如何工作的；市场上的热闹，不同食品区域的品种，捕捉小商小贩进展买卖时讨价还价的镜头；街道上各阶层的人物特写

8、；发生在公共汽车上的感人故事等社会现象。教师要引导学生从直观感知中触发学生的理性思维，展开想象，直抒胸臆，把自己的所见所闻所感用笔记录下每一个动人的画面。2、引导学生观注各种社会现状。比方：环保问题、水资源严重缺乏、天气越来越暖等。这类问题我们要引导学生由观察到联想，然后把自己的感悟笔录下来变成我们的写作素材。干涸的江河里裸露着鱼儿的尸体、发出臭味的河水、一片片裸露的土地、水龙头在流泪这些画面都有一定的教育意义，我们要擅长引导学生观察，从这一幅幅画面中想到什么？造成这种现象的原因是什么？该怎么补救？这样不断地拓宽学生的思维，让他们逐步养成独立考虑的才能，以后就算遇到类似的现象，他们都会同样的方