对《高频电子线路》教学改革的探析

1、对?高频电子线路?教学改革的探析"论文关键词:高频电子线路 教学改革 理论教学 理论教学论文摘 要:本文结合教学中的理论和体会,从理论教学和理论教学两个方面对?高频电子线路?课程的教学改革发表了看法。旨在通过改革进步学生学习兴趣,培养学生理论才能。?高频电子线路?是电子信息工程、信息工程等相关专业的一门重要的专业根底课,也是从事通信、电子等相关领域研究开发人员必须理解的根本知识1。因此,学好高频电子线路不仅对学生学习其他专业课起到关键的作用,而且对学生的就业也大有裨益。?高频电子线路?是一门理论性和理论性很强的课程。内容抽象,理论性强,专业术语、名词概念较多,又与理论亲密相关,学生普

2、遍反映内容广泛,难于掌握。如何让学生理解并掌握高频电子线路的知识,培养学生的分析与设计才能,是该课程教学改革急需解决的问题。1 理论教学1.1 把握整体?高频电子线路?以无线通信系统为主线,理论内容主要包括发送系统和接收系统各部分电路的工作原理及性能分析。很多学生对这门课的认识只是几种电路,而对这些电路与通信系统的关系却很惘然,因此为了使学生对本课程有个整体的认识,应在绪论部分详细介绍发送系统和接收系统的工作过程,以及各部分电路在系统中的地位和作用,这样可以使学生一开始就可以把握住整体,在学习后续章节时有个明确的方向,不至于使各个章节之间各自独立。 ?高频电子线路?所涉及的内容很是广泛,为了便

3、于学生抓住本课程的要领,教学中要总结出各部分的重点和难点,反复强调,认真分析,注重练习,将重点贯穿于整个教学的始终。例如,调制与解调是?高频电子线路?中的重要内容。在介绍本部分内容时应通过粗浅易懂的例子使学生先掌握调制与解调的概念,然后再介绍调制与解调的原理,最后再是详细的调制与解调电路。整个过程中需要通过分析乘法器的非线性特性来讲述调制与解调的特性。但分析乘法器的非线性特性只是其中的工具,重点不应放在如何分析乘法器的非线性特性上,关键在于学生对调制与解调概念的理解以及原理的掌握,在介绍调制与解调电路时也要与原理相对照,更便于学生认识调制与解调电路的工作过程。另外,在分析各部分电路的性能指标时

4、,应适当减少不必要的公式推导,防止讲述详细电路时夹杂繁琐的数学计算,减轻学生的负担,突出各部分的重点。1.3 丰富教学手段多媒体教学作为一种全新的教学手段,以其生动、直观、活泼等特点,给教学改革注入了活力,对教学的辅助作用是不言而喻的。对?高频电子线路?这门课来讲,假设可以利用多媒体使其中抽象枯燥的内容变得生动形象必定会激发学生的兴趣,再加上教师的正确引导,课堂也会变得活力盎然。例如,信号的调制解调过程,通过多媒体演示,再结合动画,可以让学生明晰地看到信号的演变过程,从而加深学生对该过程的认识。但是对重要公式、关键电路分析等内容,应通过板书边写边讲,防止幻灯片给学生造成的视觉疲劳。各种EDA软

5、件的出现也为高频电子线路的教学注入了新的元素2。如PROTEL,ORCAD,PSPICE,MATLAB等,利用这些软件可以搭建试验平台,通过仿真将各部分电路的波形生动形象地展示给学生。也可以使电路以及参数的变更更加灵敏,学生可以更清楚地掌握电路的工作原理以及参数设计,从而激发学生对电路分析与设计的兴趣。课堂教学之余,也要结合课后答疑及作业情况来进一步调整教学。充分利用校园网的资源积极开展网络教学也是丰富教学手段的一种形式。 "总之,多种教学手段相配合,可以很大程度上进步学生学习兴趣,到达最正确的教学效果。1.4 更新教学内容传统的以分立元件为根底的电路教学已经不可以适应现代电子技术的

6、开展。现代电子设备中小信号谐振放大器、高频功率放大器、角度调制与解调等都已集成化,因此在高频教学过程中可以采用简单典型的分立元件电路来分析各部分电路的工作原理,但在结合实际时应增加新技术的介绍以及典型的集成电路模块的分析等内容,将分立元件电路的教学效劳于集成电路的应用,从而开阔学生视野,拓展其知识范畴3。2 理论教学理论教学是?高频电子线路?课程中的一个重要环节,是进步教学质量的不可或缺的手段之一。许多抽象的、复杂的概念必须借助理论才能获得更明晰的、更深化的理解,而在理论中获得的丰富知识和经历也会加深学生对理论教学内容的理解。理论教学的改革,可以从两个方面做起。2.1 培养学生实验兴趣目前高频

7、电子线路实验课程中普遍采用高频电子线路整机实验箱,实验箱中都是已经设计好的模块电路,主要是配合理论课程而设计的验证性实验,学生的任务只是连接电路、测量输入输出,结果使得学生逐渐失去了兴趣,做实验时敷衍了事4。因此,除了验证性实验,应在实验课中参加学生感兴趣的综合性或设计性实验。例如,调幅信号的调制与解调实验中调制信号是通过信号发生器产生的,假设改用音频信号作为调制信号,在解调电路的输出端接入扬声器,通过扬声器的输出能使学生更直观地感受实验结果,极大进步学生的学习兴趣。2.2 进步学生动手才能除了根底性的实验课程之外,在理论环节中还应该参加可以增强学生动手才能以及创新才能的课程设计、科技创新等内

8、容。例如,组装一台简易的收音机套件或无线对讲套件,看似简单,但通过组装过程不仅进步了学生的动手才能,还能使学生把套件中的各部分电路与高频电子理论课中涉及的电路相对应,加强了理论知识的掌握,更重要的是会对无线通信系统的认识产生质的飞跃。在学生掌握了通信系统的各个环节之后,还可以让学生尝试一些高频电路设计,如小功率的调频发射机设计、调频接收机设计等5。使学生学会将高频单元电路组合起来实现满足工程实际要求的整机电路的设计与调试方法,从而进步学生分析问题、解决问题和设计电路的才能。从实际效果和今后开展趋势来看,理论教学环节的加强将更有利于学生加强对理论知识的理解、培养动手和创新的才能。3 结语信息技术的飞速开展使得?高频电子线路?的教学改革刻不容缓。作为专业任课教师应从理论教学和理论教学等各环节综合考虑,不断调整教学思路,改善教学方法和手段,重视理论教学,努力把学生培养成擅长将理论与理论相结合的专门人才。参考文献 2 曾兴雯.高频电子线路M.高等教育出版社,20043 沈伟慈.通信电路(第二版)M.西安:西安电子科技大