对于声乐钢琴伴奏与艺术指导教学初探

1、对于声乐钢琴伴奏与艺术指导教学初探对于声乐钢琴伴奏与艺术指导教学初探 对于声乐钢琴伴奏与艺术指导教学初探：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养对于声乐钢琴伴奏与艺术指导教学初探 精品源自数学科一、理论层次的知识点打破这主要包括了对声乐作品词曲作者、时代背景、主题思想的理解及对作品风格、曲式构造的分析两个不同的层次。第一个层次属于根底面的知识点,可以让学生自己查阅相关文字资料及视听资料而获得。第二个层次属于有点难度的知识点,可以在课堂中以引导方式为主,共同分析,得出结论。以?绿树成荫?这首曲目举例说明,学生通过预习,已经明确了此曲选自作曲家亨德

2、尔的三幕歌剧?塞尔斯?的第一幕?广板?。因为亨德尔是巴洛克时期的代表作曲家之一,那么这首曲子就应该具备了巴洛克时期音乐多采用流利酣畅的多声部旋律、鲜明的强弱比照、华美而繁复的装饰音这些音乐创作风格。谱例一:?绿树成荫?再通过以上伴奏谱例的分析,观察到此曲的伴奏风格除了采用通奏低音之外,还以复调写作手法为主,采用柱式和弦伴奏织体,旋律线条精雕细琢,每小节的节奏有时不平衡,音乐庄重、忠诚。其实这也正是巴洛克时期的伴奏风格。二、演奏过程中的技巧训练应该说学生作为钢琴独奏所学习的所有知识,包括技术训练在声乐钢琴伴奏中都用得上。但因为我们面对的是人声,就要求钢琴伴奏中的音色变化更加细腻、丰富。因此,在教

3、学中应侧重以下几个方面的技巧训练:1.掌握不同的触键方法,让音量、音色根据歌曲内容及歌唱者的需要而变化决定作品音量、音色的因素根本可分为两类:一类是谱面上的所有跟音量、音色有关的标记,例如力度标记、情绪标记、奏法标记等等;另一类是谱面以外的,主要靠积累大量的曲目,在与歌唱者的合作中逐渐感受得来。在这一点的学习上,要具备比学习钢琴独奏更强的灵敏性和更丰富的想象力。以?昭君出塞?这首曲目举例说明,下面是前奏的一部分谱例:谱例二:?昭君出塞?2.学会让心中的旋律从指尖流出,让钢琴替你“歌唱一个经常弹伴奏或是经常和伴奏的人,也许都有这样的一种感受。当伴奏者与一位音乐感觉非常好的演唱家合作,他会带给你很

4、多音乐上的启示和灵感,同时用他的演唱感染着你;而当一位歌者与一位资深的艺术指导教师合作时,反过来也会被这位艺术指导指尖流露出的点点滴滴的情绪所带动。这一技巧点的训练,根本包括了如下几个方面:掌握不同语言的根本发音规律,理解正确的发声方法对于任何一首声乐作品而言,旋律与歌词都是互相统歌唱着弹奏,与演唱者共呼吸声乐作品中的气口是会随着音乐的节奏、情绪的变化而发生长短、深浅变化的;而反过来不同的气口处理,也会直接影响到演唱者的气息调整。因此,一个好的钢琴伴奏者不仅要熟悉和感觉到演唱者的呼吸, 而且应该和演唱者共呼吸,在“ 心中和演唱者一起唱。只有这样,气口才可能给得恰到好处,乐句才可能合作得更为默契

5、, 从而使演唱者在声音、感情上得以充分发挥。3.正确理解休止符的含义,将它与音乐融为一体4.努力进步视奏才能对于视奏才能的培养,首先就是要掌握科学的读谱方法,例如:五线谱音程级数快速读谱法。其次,就是要在短时间内进展乐谱“轰炸,其实,就是音乐中的题海战术。最终学会看三行谱,并且演奏中眼睛始终走在手的前面,最好在弹出乐谱的同时,情绪也能根本把握准确。5.注重训练腕关节和掌关节的桥梁作用因为我们合作的对象是人声,因此对于弹奏的连接性、歌唱性要求比较高。在演奏中既要做到很好的颗粒性,更要注意手位的整体感,到达横向与纵向的连接和通畅。既不能为了颗粒性,而将作品的自然乐句分割开来;也不能为了乐句的连接,而失去了通透的音色。对于这一技巧的训练,需要在实际弹奏中以情带腕,以气撑掌,再通过耳朵对音色的区分来详细调整。总之, 作为声乐钢琴伴奏与艺术指导, 指导音高、音准、节奏等音乐的根本要素只是钢琴艺术指导职责的一部分,而更重要的是要对作品的旋律、内涵、语言、内在气质、发音、呼吸等等很多方面做全面的研究。因为钢琴伴奏也是要弹文化的。所以,我们必须不断丰富自己的音乐修养,进步自己全面的技术才能