人教版一年级数学上册《第5单元第1课时 6和7》教案教学设计优秀公开课

1、第 1 课时6 和 7教材第 39 页的内容。1. 认识 6、7，能正确地书写 6、7。2. 能用 6、7 表示生活中的各种物体。3. 培养学生的数感和认真观察的能力。重点：区分 6、7 的基数意义和序数意义，学写数字 6 和 7，培养学生的数感。难点：6 的写法。课件、计数器、点子图或其他磁性教具。课件出示教材第 39 页主题图，并让学生仔细观察。师：图上有些什么，他们在干什么？师：请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。(学生报得数。)师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？师：你们是怎样数出椅子的数量的？(生：先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把椅子。)师：我们刚才

2、都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。师：你们都观察得很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7。 (板书课题：6 和 7 的认识。)1. 认识 6 和 7。师：你能拿出表示 6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具。生动手摆，师选有创意的进行表扬、展示。师：你知道 6 是怎么来的吗？5 的后面是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。师：6 的后面再加 1 个，又是多少？(计数器演示。)你能拿出表

3、示 7 的学具并摆出你喜欢的图形吗？2. 比较大小。师：前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7，那你知道谁大谁小吗？师：5和 6 比，谁大谁小？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁小？6比 7 小反过来可以怎么说？3. 基序数意义。师：你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？(生：能，依次数 1 2 3 4 5 6 7，倒着数 7 6 5 4 3 2 1。)师：观察第 40 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几缸金鱼？(分组活动。)让孩子们仔细观察，小组讨论交流，汇报。(一共有 7 缸鱼。)师：先找一找哪一缸装了 6 条金鱼？从左边数起，看一看是第几缸？学生汇报结果，从左

4、数，第 4 缸装了 6 条鱼。师指出按序数数鱼缸。师：从左边数起，找到第 7 缸，再数一数缸里有多少条金鱼？ 学生说结果，师检查。(从左边数起，第 7 缸有 5 条。) 4教学 6、7 的写法。师：观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写成的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？学生会想到 6 像口哨，7 像镰刀。师认真指导。检查孩子们的书写是否规范。1. 在圆圈里填上“>”或“<”。564762762. 把下面的数字卡片按从大到小的顺序排成一行。1346527今天我们学习了 6 和 7，你们会写、会认了吗？看看你身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示？为了使学生对数学产生浓厚的兴趣，调动他们主动学习的积极性， 鼓励学生到生活中寻找数学，显得尤为重要。在教学这节课时设计了 “生活中的数”这个环节让学生仔细地看，充分地说，形象地引申， 数字 6 像什么，像口哨数字 7 像什么，像镰刀使学生不仅认识6、