人教版一年级数学上册《第5单元第12课时 连加》教案教学设计优秀公开课

1、第 12 课时连加教材第 65 页的内容。1. 认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。2. 通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。3. 学习过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。重点：理解连加的意义，掌握连加的算法。难点：明确整体与部分的相对性。课件。复习 10 以内数的组成。师：今天我们一起来学习生活中经常会碰到的连加问题吧！(板书课题：连加。)1分析题意。边出示课件边讲解：教材第 65 页例题。师：星期天，小聪聪到乡下去看奶奶，他发现奶奶家的院子里有一群可爱的小鸡，忍不住喂小鸡去了。师：请小朋友仔细看，原来有几只小鸡在吃食？(5

2、只)师：跑来几只小鸡？(2 只)师：又跑来了几只小鸡？(1 只)师：奶奶家一共有几只小鸡？(边问边板书大括号和？) 2尝试列式。师：要算一共有多少只小鸡，算式应该怎样写？还可以怎样写？(让多名同学发言，列出几种不同的算式，师根据学生发言并板书。) 3探究连加的计算方法。师：请同桌的小朋友互相说一说，可以先算什么，再算什么，结果是多少。师：还可以先算几加几？(充分让学生说，注意倾听学生的发言。如果加的过程不完整， 比如：只加了其中的两个数，那么引导学生看图中小鸡的数量都加完没有。根据学生的发言，师完成板书。比如：5218 1258)师：你第一步先算几加几得几？(充分让学生发言。)怎样记住第一步的

3、得数？(边写边连线的过程中，师强调：为了记住我们第一步计算的得数，我们可以把先相加的两个数用线连起来，并在它的下面写上第一次相加的得数。)第二步再算几加几呢？(第二步要把第一次相加的结果和第三个数加起来。)指另外的算式，让学生尝试计算。(指名口述，师板书。)选择一道学生能写的算式，指名学生上台板演，下面的学生仔细为他做检查。4揭示课题，读算式。师：同学们真了不起！这道题和我们以前学习过的算式一样吗？(生：不一样。)比一比，它们有哪些地方不一样？引导学生说，有三个加数，有两个加号，并且要做两次加法。师：观察得真不错！像这样把 3 个数相加，就是我们今天学习的新知识，刚才老师已经告诉大家了叫作什么

4、？(生：连加。)连加算式应该怎样读呢？请你们自己读一读。(学生自己尝试读。)师：今天同学们的表现真是太棒了！下面我们将进行摆小棒比赛， 请你们拿出小棒准备好，小耳朵注意听老师说摆的要求，你们准备好了吗？动手吧！1. 摆小棒(教材第 65 页“做一做”)。可选一个小朋友上台摆，下面的小朋友同时操作。师：在桌上摆上 4 根小棒，再摆 3 根小棒，请把它和前面的 4 根分开一点儿，最后再摆上 1 根小棒。(师巡视。)师：你一共摆了多少根小棒？谁会写出小棒图的算式？还可以怎样写？师：想一想，又该怎样计算呢？指两名学生上台板演，下面的学生翻到教材第 65 页“做一做” 填上得数。(师巡视指导。)填完后，集体订正。(用课件展示一次，加强印象。)2. 小聪聪也想跟大家比一比，你们有信心赢他吗？(课件出示教材第 66 页“练习十四”第 1 题。)这节课你学会了什么？回家之后再找一找生活中能够运用连加这一知识解决的数学问题，来考考爸爸妈妈。明天上课时说给老师和同学们听一听，比比谁最棒。本节课我注重计算顺序的指导，给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么，并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面画一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住，使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，并