小学语文 教学目标定位

1、小学语文各学段小学语文各学段教学目标定位教学目标定位2014 2014 、9 9、1717小学阶段目标分三个阶段，大家普遍认为: 低年段（1-2）的语文课堂就应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的课文。 中年段（3-4）应加强朗读，重视默读，读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教学等。 高年段（5-6）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。低年级教学目标： （1）识字、学词、写字）识字、学词、写字 （2

2、）进行初步的朗读训练，重点放在读）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。正确上，不要求读出感情。 （3）帮助学生大致了解一些重点词句的）帮助学生大致了解一些重点词句的意思，教给学生理解词句的方法，可借助图意思，教给学生理解词句的方法，可借助图画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课文。文。 （4）积累语言，好词好句，优秀段篇，）积累语言，好词好句，优秀段篇，要让学生多记多背。要让学生多记多背。读正确包括四个方面的要求： 1、读准每个字（包括生字）的字音，不读地方音。 2、读对轻声、儿化、变调。 3、要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。

3、4、读出长句子里词语之间的停顿中年级教学目标中年级教学目标 （1）继续进行字、词、句的训练，不仅理解词句意思，而且要体会其表达效果，进一步学习理解词句的方法。 （2）重视段的教学，包括自然段和意义段。 （3）加强朗读训练，要求流利有感情地读，读后有自己的感受，能提出不同的问题。 （4）略读课文，粗知大意。 （5）养成读书看报的好习惯。高年级教学目标高年级教学目标 （1）继续进行词句训练。 （2）能比较准确地把握课文内容，理清课文顺序，领悟文章基本的表达方法。 （3）学习不同文体文章的阅读，不同文体的文章，有不同的读法，也有不同的教法，抓住文体的特点来进行教学。 （4）学习浏览，进一步提高阅读速

4、度和质量，可跳读，猜读，一目十行地读。如何准确定位课堂教学目标 1 1、首先心中有年段目标。、首先心中有年段目标。 2 2、结合单元要求，并针对课文、结合单元要求，并针对课文与学生实际制定本课目标。与学生实际制定本课目标。 3 3、整合三维目标，有侧重、有、整合三维目标，有侧重、有层次，避免多而杂层次，避免多而杂 。再见了，亲人所在单元目标： 一、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶。情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚； 二、引导学生抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法； 三、引导学生课外收集一些感人的故事等。2022-2-22 三年级

5、荷花一课可以提出如下教学目标： （1）识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。 （2）有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感，用朗读表达对荷花喜爱的感情。 （3）从感悟作家笔下荷花的特点中，了解抓住特点、展开想象的写法。” 把课堂教学目标定位在学生真实的学习状态里 教学目标的定位必须关注学生的年龄特征，不要随意拔高要求或低估学生， 应靠近学生“最近发展区”。如，第一学段的儿童，机械记忆占优势，思维以形象思维为主。因此，阅读教学主要是词语的积累和培养阅读兴趣，而对阅读方法则未做具体要求；第二学段，意义识记在发展，思维在向逻辑思维过渡，因此，阅读教学目标在词语的学习、内容的理解、思想感情的体会方面提出