小一新生的适应

1、小一新生的適應小一新生的適應 劉美蓮劉美蓮教育心理學家教育心理學家10/3/201110/3/2011香港小童群益會 心理支援服務2兒童發展的黃金期 0-6歲歲 腦部重要的發展腦部重要的發展 先右後左先右後左 0-9歲歲 發發展閱讀能力展閱讀能力 3-6歲歲 語言發展語言發展 4-8歲歲 知動協調知動協調建立人生觀及自我觀建立人生觀及自我觀 Working Model香港小童群益會 心理支援服務3香港小童群益會 心理支援服務4 5-6歲的孩子(學前教育課程指引，2006)香港小童群益會 心理支援服務5香港小童群益會 心理支援服務6香港小童群益會 心理支援服務75-6歲的孩子體能發展體能發展認知

2、發展認知發展語言發展語言發展情意和社交發展情意和社交發展美感發展美感發展香港小童群益會 心理支援服務8生活壓力指數配偶離世 100 離婚 73 分居 65 家庭近親離世 63個人受傷或病痛53 家庭成員的健康情況轉變44 增加家庭新成員39 經濟情況轉變 38改變工作性質 36 工件責任的轉變29傑出的個人成就28 學期開始或結束學期開始或結束26 改變個人習慣改變個人習慣24改變工作時間或條件改變工作時間或條件20 搬家搬家20轉校轉校20 改變娛樂消遣改變娛樂消遣19改變教會活動改變教會活動19 改變社會活動改變社會活動18改變睡眠習慣改變睡眠習慣16 改變飲食習慣改變飲食習慣15假期假期

3、13 聖誕節聖誕節12 香港小童群益會 心理支援服務9社會重新調整評價尺度表 Thomas Holmes & Ricahrd Rahe (1967) 50%得得200至至300分的人，在第二年會出現健康分的人，在第二年會出現健康問題問題 300分的人，有分的人，有79%在第二年出現病痛在第二年出現病痛香港小童群益會 心理支援服務10面對壓力的保護因素人格特質人格特質（例如，自信、自我控制、冷靜、全力以赴）（例如，自信、自我控制、冷靜、全力以赴）自尊感自尊感朋友朋友家庭家庭學校學校香港小童群益會 心理支援服務11香港小童群益會 心理支援服務需要金字塔生理需要生理需要(食物、休息、運動等食

4、物、休息、運動等)安全感的需要安全感的需要(長久的生存與穩定長久的生存與穩定)愛和歸屬感的需要愛和歸屬感的需要(聯繫與接納聯繫與接納)自我實現自我實現的需要的需要(潛能的發揮潛能的發揮)自尊的需要自尊的需要(成就與認同成就與認同)12社交比較 (Festinger, 1954) 依賴與別人比較態度及能力依賴與別人比較態度及能力 建立對自我的認知建立對自我的認知 幫助估計自己的能力幫助估計自己的能力 通常選擇與自己相近的對象作比較通常選擇與自己相近的對象作比較 自我概念的形成自我概念的形成 香港小童群益會 心理支援服務13何為學習?學習是透過學習是透過教授教授或或體驗體驗而獲得知識、技術、而獲得

5、知識、技術、態度或價值的過程態度或價值的過程從而導致可量度的從而導致可量度的穩定的行為變化穩定的行為變化建立建立新的精神結構新的精神結構或或審視過去的精神結構審視過去的精神結構學習必須學習必須倚賴經驗倚賴經驗才可以有才可以有長遠成效長遠成效香港小童群益會 心理支援服務14兒童學習的特點遊戲中學感官探索從做中學源於生活綜合統整香港小童群益會 心理支援服務15香港小童群益會 心理支援服務學習金字塔Goldstein, S. & Matthew, M. (1998)專注力專注力 情緒情緒/行為行為 自尊感自尊感 學習環境學習環境視覺視覺 聽覺聽覺 動作動作/觸覺觸覺 語文語文 影像影像 策略

6、策略基礎基礎吸收吸收思考16小一新生學習上的適應專注力專注力學習動機學習動機書寫書寫香港小童群益會 心理支援服務17香港小童群益會 心理支援服務專注力?專注力是指一個人可以從外界的各項刺專注力是指一個人可以從外界的各項刺激物中，選取所需，並且持續地控制及執激物中，選取所需，並且持續地控制及執行計劃行計劃專心是指一個人可以專注並且持續地進專心是指一個人可以專注並且持續地進行一項活動行一項活動。 18額額 葉葉 (frontal lobe) 組組 織織 行行 為、抽為、抽 象象 思思 想、想、 創創 作、控作、控 制制 身身 體體 活活 動動 、書、書 寫寫 、語、語 言言 顳顳 葉葉 (temp

7、oral lobe)聽 覺、 情 緒、 記 憶 、辨 認 物 件 頂頂 葉葉 (parietal lobe)整 合 和 處 理 不 同 的 感 覺 、 閱 讀 枕枕 葉葉 (occipital lobe) 視 覺 大腦各主要部份的認知功能 香港小童群益會 心理支援服務19香港小童群益會 心理支援服務影響專注力的因素先天先天-遺傳基因遺傳基因、腦部功能的發展腦部功能的發展和和體質等體質等後天後天-缺乏睡眠缺乏睡眠/休息休息、缺水、缺營養、語言能力、缺水、缺營養、語言能力、空氣、空氣、需要的滿足需要的滿足、親子關係親子關係、家庭的培育家庭的培育、 環環境境、 教育教育、 學習學習/生活經驗等生活經

8、驗等20孩子專注力如何?3-8 歲8-12歲歲13-18歲歲成人成人5-7分鐘分鐘 8-12分鐘分鐘13-15分鐘分鐘90分鐘分鐘香港小童群益會 心理支援服務21香港小童群益會 心理支援服務個人方面透過遊戲提昇控制專注的能力透過遊戲提昇控制專注的能力滿足需要滿足需要健康均衡的生活健康均衡的生活內容動機內容動機/ /外誘動機外誘動機 ( (興趣及努力興趣及努力) )22香港小童群益會 心理支援服務家庭方面家庭的人際關係家庭的人際關係溝通技巧溝通技巧對孩子有適切的期望對孩子有適切的期望重視過程，讚賞孩子的努力重視過程，讚賞孩子的努力透過成功經驗，幫助孩子建立自尊和透過成功經驗，幫助孩子建立自尊和自

9、信自信父母以身作則父母以身作則23香港小童群益會 心理支援服務建立有利專注的環境舒適環境做事舒適環境做事 桌椅高度、光線充足、温度適中、工桌椅高度、光線充足、温度適中、工具齊全等。具齊全等。 免去分散注意力的事物免去分散注意力的事物 聲音聲音 物件物件 環境環境 24香港小童群益會 心理支援服務做事的內容期望太多？太多？太難？太難？太淺？太淺？千篇一律？千篇一律？與我何干？與我何干？25香港小童群益會 心理支援服務教學方式太快？太快？太慢？太慢？太悶？太悶？單一方式？單一方式？多感官教學？多感官教學？經驗學習？經驗學習？26透過透過視覺視覺聽覺聽覺味覺味覺觸覺觸覺嗅覺嗅覺動作動作等來學習等來學

10、習多感官教學法27香港小童群益會 心理支援服務香港小童群益會 心理支援服務28學習動機 環境因素環境因素心理機制心理機制行為行為後果後果 家庭家庭自尊感自尊感樂於學習樂於學習學習能力學習能力學校教學學校教學學習目標學習目標勇於學習勇於學習學習興趣學習興趣香港小童群益會 心理支援服務學習動機?內發動機內發動機 有興趣及滿足感、持久、主動、有興趣及滿足感、持久、主動、接受挑戰、創意較高接受挑戰、創意較高29香港小童群益會 心理支援服務學習動機?外誘動機外誘動機卓越成就卓越成就比他人超卓比他人超卓社會、人情關係社會、人情關係父母、老師及國父母、老師及國家等家等外誘獎勵外誘獎勵食物、別人的讚賞食物、別

11、人的讚賞,金金錢和權力錢和權力30香港小童群益會 心理支援服務學習動力加油站由外 內外+內31香港小童群益會 心理支援服務教師提昇學生的學習動機的方法將成功歸因於努力將成功歸因於努力成績有進步，下次繼續努力，可更成績有進步，下次繼續努力，可更進一步進一步評語及讚賞具針對性和指導性評語及讚賞具針對性和指導性字體整齊，標點運用不字體整齊，標點運用不足足課業要具挑戰性和是學生能做到的課業要具挑戰性和是學生能做到的按學生個別的程度而設計課業按學生個別的程度而設計課業鼓勵兒童勇於求助鼓勵兒童勇於求助辨別學生的需要而給與適當的協助辨別學生的需要而給與適當的協助提供有效的提示以解決困難提供有效的提示以解決困

12、難老師及學生均相信能透過努力而進步老師及學生均相信能透過努力而進步32香港小童群益會 心理支援服務近距離發展區域(維哥斯基，1978)通過別人的輔助和自己的努力便能提昇至的另一水平教師鷹架兒童的學習 訂立可達到目標訂立可達到目標 切合能力的學習切合能力的學習33香港小童群益會 心理支援服務34寫字技巧的發展 1. 抄寫簡單中英文字抄寫簡單中英文字 (四至五歲四至五歲) 懂得抄寫筆劃簡單的中英文字懂得抄寫筆劃簡單的中英文字可以填色不出界可以填色不出界 2. 抄寫複雜文字及默寫抄寫複雜文字及默寫 (五至六歲五至六歲)書寫困難 (協康會，2010)感知動作困難感知動作困難 坐姿欠佳坐姿欠佳 執筆姿勢

13、欠佳執筆姿勢欠佳 執筆力度不足執筆力度不足 / 過大過大 寫出格外、筆畫過長寫出格外、筆畫過長 / 過短過短 字體東歪西倒字體東歪西倒 容易疲倦，常停筆休息容易疲倦，常停筆休息香港小童群益會 心理支援服務35書寫困難 (協康會，2010)視覺空間認知困難視覺空間認知困難 遺漏、加多筆畫遺漏、加多筆畫 朗讀、抄寫時常會漏字句朗讀、抄寫時常會漏字句 字形不合比例字形不合比例 字體或會上下、左右倒轉來寫字體或會上下、左右倒轉來寫 抄寫新生字時有困難抄寫新生字時有困難香港小童群益會 心理支援服務36書寫困難 (協康會，2010)文字文字“解碼解碼”困難困難抄寫時字體尚算正確及整齊，但抄寫速度較慢抄寫時

14、字體尚算正確及整齊，但抄寫速度較慢寫字時不懂組織筆畫、把字畫出來寫字時不懂組織筆畫、把字畫出來作文時，執筆忘字作文時，執筆忘字雖然已預先溫習，但默書時仍然錯漏百出雖然已預先溫習，但默書時仍然錯漏百出香港小童群益會 心理支援服務37形音義的結合字形字形(Orthographic)愉快愉快偷快偷快太陽太陽天陽天陽語意語意(Semantic)高興高興開心開心課室課室學校學校香港小童群益會 心理支援服務38讀音讀音(Phonolgical)克服克服黑服黑服今天今天金天金天參考資料香港小童群益會 心理支援服務39親子聽說讀寫樂小手指學堂讀寫樂香港學前學習行為量表(家長版)及早識別和輔導有學習困難的小一學

15、生香港小學生讀寫困難行為量表(第二版)適性測驗版彩虹行動 如何辨別有特殊教育需要學生程序手冊香港學前兒童小肌肉發展檢核表香港小童群益會 心理支援服務40學校教師的角色 及早識別及早識別/轉介轉介/輔導輔導 推動推動.鼓勵及支持鼓勵及支持 以兒童為中心以兒童為中心/為本為本 愉快學習愉快學習 良好的師生關係良好的師生關係 因材施教，尊重個性差異因材施教，尊重個性差異 發展學生的身心發展學生的身心 家校社合作及溝通家校社合作及溝通 善用社會資源善用社會資源幼兒出現學習問題考慮其他導致學習困難的因素懷疑有特殊學習困難由家長/老師填寫量表由老師轉介信往母嬰健康院評估由老師轉介信往母嬰健康院評估請醫生/

16、心理學家發出轉介信往兒童體能智力測驗中心評估老師/學校輔導人員轉介往教育局評估學童保健轉介往兒童健中心評估福利機構/私人評估服務識別、評估及訓練流程 找尋相關資料社會服務機構資料醫療機構資料跨專業的評估訓練及支援服務41香港小童群益會 心理支援服務 總結:孩子成長步伐不同孩子成長步伐不同過渡適應過渡適應 給與緩衝給與緩衝 跟進個別差異跟進個別差異 扶助幼苗健康快樂成長扶助幼苗健康快樂成長42香港小童群益會 心理支援服務 總結:及早識別 盡早輔導 提昇學習能力43善用資源 家校社合作同區的幼稚園及小學 http:/chsc.hk/main.php?lang_id=2社會福利機構 http:/ww

17、.hk/家長教師會聯會 http:/ http:/chsc.hk/main.php?lang_id=2兒童身心全面發展 .hk/index.aspx?nodeID=5840&langno=2香港小童群益會 心理支援服務44 善用資源 家校社合作香港教育城 http:/ 教育局.hk/index.aspx?nodeID=3048&langno=2香港特殊學習困難研究小組http:/web.hku.hk/hksld/index.html特殊教育資源中心.hk/index.aspx?nodeID=2524&langno=245香港小童群益會 心理支援服務善用資源 家校社合作香港小童群益會 .hk/bgca06/main/search.asp?lang=C&cid=006&id=305香港小童群