中小学课堂教学评价标准量表

1、中小学课堂教学评价标准量表（草案）为落实课程标准要求，加强课堂管理，指导、引领教学，实现课堂教学效益最大化，本人特拟订中小学课堂教学评价标准量表草案如下，权为参考。科目：课题：授课班级：时间：指标指标内涵等级赋分好中差得分教学目标10%1、教学目标符合课程标准要求，教材特点和学生实际6422、三维目标有机相融，和谐统一，以学生发展为中心，明确具体，易于理解，便于实施432教学内容20%1、预习充分，先学后教，明确学情，以学定教，顺势而导4322、主次清楚，突重破难，抓住关键，反馈及时，训练到位4323、层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成4324、课本课外，开发新建，回归生活，意义

2、多解4325、画龙点睛，善于概括，归纳小结，承前启后432教学方法25%1、正确处理主导与主体之间的关系4322、选择利用多媒体教学和教学资源，应用恰当，效果好3213、方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望3214、多种方式，引导学生，生成问题，解决问题，得出结论3215、精讲多练，启发点拨，优良中差，所动之间，互释互解3216、掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价3217、疑团丛生，发而不收，课虽已尽，而意无穷3218、广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色321教学功底20%1、仪表从容，举止大方，教态亲切，感情洋溢，教书育人，为人师表4322、语言规范、清晰、准确

3、，语调、语速适当，逻辑性强，有感染力5313、板书工整，科学合理，言简意赅，有艺术性3214、教学技能技巧，丰富熟练，基本功扎实4325、知识面广，传授无科学性错误，并运用灵活，应变和组织能力强432教学效果25%1、教学过程，监控有效，深浅适度,调整合理，信息流畅21052、尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教10.503、课堂气氛活泼愉悦、民主平等、宽松和谐，且活而不乱，秩序井然210.54、学生认真参与学习、评价活动，思维活跃，大胆发言，勇于质疑210.55、恰当指导学法，学生自主学习210.56、读说演练汇报正确率高3217、当堂知识检测，每个学生的作业合格率在小学低年级9

4、8%以上，中高年级及初中、高中90%以上10748、教有新方，学有新法10.509、好的学习习惯得以养成210等级总分100简评特色：建议：被评课人姓名：评课人姓名：评价方法和说明：1、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说，符合内涵要求的为“好”，基本符合内涵要求的为“中”，不符合内涵要求的为“差”。2、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。3、对一节课的总评一般分为五个等级：90分以上为最佳；8089为优秀；7079为良好；6069为一般；60以下为较差，平时参评教师的考评成绩按挡次分值分别以5、4、3、2、1分加入本人当月的绩效考核结果中（见教师月考核表）。注：低年级或处于依靠教师的学习阶段，要先教后学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。预习：要教给学生预习方法，布置预习要求，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。每个学生的作业