历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思

1、历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思兰州五十八中 王明玉    回顾：    一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实）         1.理论创造；2.实践活动    新课：    二、马克思为何能成为“马克思”？    设问：马克思拥有什么？   

2、       1.良好的早期教育          （依教材内容简述）补充：马克思的父亲对他的教育和期望材料（材料略）；          2.长期的勤奋学习          依教材内容简述）读三所大学，学习中的刻苦和勤奋态度，

3、并补充相关小故事。          3.渊博的知识          马克思对外语学习和运用自如的能力水平；对于数学的爱好和学习；对于哲学的学习和发展，等等。          4.关注社会现实        

4、0; 参与工人运动实践等。          5.有亲密可靠的朋友          妻子燕妮、恩格斯等。          6.始终如一，一生只做一件事          如，20年研究，

5、写出资本论等。          7.惊人的才华和创造能力          体现在其著作共产党宣言、资本论中。    设问：马克思放弃了什么？          1.金钱与物质财富      

6、60;   2.安定的生活          3.健康          自己和家人的健康。列表：马克思七位子女的生卒表，其子女多早年夭折。    归纳：马克思的拥有和放弃，体现了马克思对人生的选择：为人类工作。    材料：青年在选择职业时的思考节选（略）引导出马克思的人生规划 

7、;   三、马克思的人生规划为人类工作    简述马克思的人生规划及其实践。列举马克思爱好爬山，并从中领会对工作和生活的态度。    材料：在科学上没有平坦的大道    四、多面的男子汉    简述马克思的生平：突出其学生时代的刻苦学习、他的“伦敦情结”、他与孩子的关系（称职的父亲）等。    伦敦是马克思的生活之地、创作之地、伤心之地  

8、0; 材料：马克思的自白（马克思对自我评价的材料。略）从中进一步体会马克思作为一个伟大而又平凡的人的情怀。    讨论：1.马克思只是一位无产阶级的革命家吗？“为人类工作”是他的选择。           2.马克思主义学说只是工人阶级或无产阶级的精神武器吗？    材料：一组图片：世界各地人们瞻仰马克思墓；世界各地的马克思纪念碑、雕塑；马克思著作被翻译成100多种文字出版；列宁等伟人及普通民众对马克思的评

9、价        马克思为人类工作，对人类的伟大贡献得到世人的普遍敬仰。    小结：对本节教学内容进行梳理，并对知识要点进行提示。    结论：马克思属于无产阶级，更属于全人类。课后反思：课程标准对历史人物评说提出了基本的要求，其中的要素包括：    1.历史人物是特定时代的产物；    2.历史人物的“个性”和“活动”又影响着历史发展的进程；    3.了解他们的活动，    4.探究他们与时代的相互关系，    5.评价其作用。     从中可以看出，对于历史人物评说的学习，侧重的是对其作用的认识和评价，重点应该不在历史人物做了什么