地球的运动(2)

1、地球的运动教学设计湖北省武汉市黄陂区六指中学汤泽平一、内容分析与学法指导本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。 1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。2.充分利用学生的生活体验和感受。3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。二、教学目标1.知识与技能 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2、用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 用实例说明地球运动所产生的地理现象。 2.过程与方法 动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。3.情感、态度和价值 明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。 培养坚持真理、崇尚科学的精神。 三、教学重、难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。 四、教学方法与手段1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零

3、散感性认识上升为理性认识。3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究 五、教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗？学生回忆旧知回答。“温故而知新”，引入新课。地球自转有哪些特点呢？ 动画：“地球的运动”。自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上,完成学案“学生自主学习（一）”表格。培养学生的自学能力。让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。展示学习成果：“学生自主学习（一）”让学生展示自我，提高学习兴趣。昼夜交替现象是怎样产生的？若地球不自转会产生什么现象？

4、 若地球是一个透明的球体会产生什么现象？探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗？教师动画点拨。表演者叙述，观察者完成“学生合作学习（一）”。了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。师生共同学有关时区的知识。和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究（一）”中的空。培养与他人合作的能力和意识。 师生共同探究：怎么统一时间呢?和老师一起分析、学习 完成学案“师生共同探究（一）”。分析问题能力，初步了解时区。教师以诗的形式小结地球自转。说说对该诗的理解。活

5、跃气氛 温习知识播放动画“走过四季”。观看动画。缓解气氛，感受四季之美和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究（二）”。生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习（二）”作为知识准备。组织学生分组探究，并给予指导。小组合作探究“太阳的公转”。合作探究能力。你学到了哪些地球公转的知识？用动画补充或强调。利用“学生合作学习（二）”展示学习成果。检验合作学习情况。了解科学史上的“天转还是地转“之争。阅读“是天转还是地转”。培养坚持真理，崇尚科学的精神。结合动画，和学生一起学习五带的划分。利用“师生共同学习（三）” 。展示学习成果：五带。太阳公转知识的延

6、伸。延伸拓展：思考并回答。检验学习情况。这节课我们学到了哪些知识和技能？有什么感想？总结反思。培养梳理知识能力巩固知识。六、板书设计：自转 自西向东 24小时 昼夜更替、时间差异 地球的 运动 公转 自西向东 一年 四季变化、五带地球的运动学案湖北省武汉市黄陂区六指中学汤泽平教学目标：1.知识与技能 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 用实例说明地球运动所产生的地理现象。2.过程与方法 动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。3.情感、态度和

7、价值观明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。培养坚持真理，崇尚科学的精神。 教学重、难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。 学法指导1.借助多媒体课件、地球仪等工具，建立直观、立体、动态的空间概念。2.充分利用已有的知识和生活体验，将零散的感性认识上升为理性认识。3.自主学习，小组合作学习，师生共同探究。 学习过程：一、地球的自转学生自主学习： 自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上，完成下面表格。概念方向转动一周所需时间旋转中心产生的地理现象自转地球绕着 旋转公转地球绕 旋转学生合作学习（

8、一）两名学生借助手电筒和地球仪演示地球的自转。表演者叙述，观察者完成下空。（1）我发现：从北极上空看，地球作 时针方向旋转;从南极上空看， 地球作 时针方向旋转。（2）地球不停的地自西向东自转， 也就不断更替，而且总是自 方迎来黎明的曙光，由 方送走黄昏的落日.地球上不同的地方，也就出现了 的差异。师生共同探究（一）1.哪里早哪里晚？由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说， 边的时刻要比 边早。(填东或西)讨论：P10，图1.18中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？2.怎么统一时间呢?地球一天也就是 24个小时，自转一周（360度），即每一个小时地

9、球转过经度15度。每隔15度划为一个时区，全球共分为24个时区。每个时区共用一个时间，即24个区时。3.通过分析屏幕上“时区划分表格图”，我学习到了利用时区知识计算时间的原则是：东 西 。(填“加”或“减”)二、地球的公转师生共同探究（二）1.太阳光线与地平面之间的夹角，称为 。一天当中，最大的太阳高度，称为 。2.太阳高度越大，地面获得的 越多，反之越少。3.白昼时间长短，要看各地所在纬线位于昼夜半球的弧度比例，昼弧比例 则昼 ，夜弧比例 则夜 。4.地球表面的冷热与 和 有关。学生合作学习（二）1.学习P11图1.19，利用桌上器材探究“太阳的公转”。把探究成果以表格形式呈现来。节气和季节(月份)太阳直射点正午太阳高度昼夜情况北半球获得热量情况春分(3、4、5)夏至(6、7、8)秋分(9、10、11)冬至(12、1、2）南半球季节与北半球季节正好 ！2.请一名学生朗读P9 “是天转还是地转”。听了这篇短文后，我的感想是： 。师生共同学习（三）人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面