复件角　的　度　量的改动

1、“角 的 度 量”教学设计与评析唐莉华 执教（湖北省襄樊市二十五中 ） 欧红武 评析（湖北省襄樊市教研室 ） 教学内容：九年义务教育课程标准实验教材数学四年级上册第37、38页教学目标：（1）使学生认识量角器，角的常用单位“度”和度的符号。 （2）使学生掌握量角的一般步骤，会用量角器量角的度数。 （3）通过操作，培养学生的动手能力。教学重点：量角器的使用方法教学难点：分清内刻度和外刻度上的读数教具准备：CAI课件、 量角器、一副三角板教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：出示一根绳子 问：要知道这要根绳子有多长，你有什么办法？（生：用尺子量） 2、师：出示一本书 问：要知道这有多重，又该怎么

2、办呢？（生：用秤称）3、师出示一个活动角：上节课我们已经认识了角，谁能指指这个角的顶点和两条边？（指生回答） 要知道这个角有多大，还能用尺子量，用秤称吗？（不能），那怎么办呢？ 生：用量角器量。 师：不错，你怎样知道量角器的？ 生：我的学具里有，课本上也有。 师：很好，这节课我们就来学习怎样用量角器量角。 板书课题：角的度量 评析：设疑激趣，激发学习思考：想知道绳子的长度，可以用尺子量；想知道书本的重量可以用秤称，那么要知道角的大小，该怎么办呢？引发了学生对新的度量工具一量角器的探究欲望，从而为教学用量角器量角打下基础。二、探索实践，总结方法1、认识量角器师：同学们拿出量角器仔细观察一下，这个

3、量角器就像迷宫一样，在这个迷宫里有5座城堡：量角器的中心，内圈0°刻度线，外圈0°刻度线，内刻度、外刻度，同学们在这个迷宫上找一找，看你能找出几座城堡。师：谁能在这个量角器（CAI展示）上找一找呢？（指生完成）除了这些，你还观察到了什么？（纷纷举手）生1：有两圈数字。生2：还有一条一条的线，有的长、有的短。师： 对，这些数字就是刻度，刻度所在的线叫做刻度线，这些刻度的排列有什么规律呢？生3：内刻度从右边的0开始10、20、30到左边的180，每相邻两个数之间相差10。生4：外刻度从左边的0开始10、20、30到右边的180，每相邻两个数之间相差10。评析：把量角器比喻成迷宫

4、，让学生在迷宫里找城堡，把隐藏在教材背后的数学概念生动有趣的挖掘出来，诱发学生参与学习活动的兴趣。2、认识1°角CAI出示（如图）师：这些刻度线把半圆分成了多少等份？（180等份）。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小叫做“1度角”，记作“1°”，角的计量单位是“°”写在数的右上角。1°角的顶点和两条边（板书：1°）（电脑闪现1°角的顶点和两条边）师：谁能说说1°角的顶点和两条边分别与量角器上什么重合？生：1°角的顶点和量角器中心重合，它的一条边和量角器的内圈0°刻度线重合，另一条边和1°

5、刻度线重合。师：1份所对角的大小是1°，30份所对角的大小是多少度？（30°），180份所对角的大小是多少度？（180°）板书：30°、180°请同学们拿出两根自动铅笔蕊，在量角器上摆一个50°的角（学生纷纷摆角）师：谁能说说这个50°的角的顶点和两条边分别与量角器上什么重合？生：50°的角的顶点和量角器的中心重合，它的一条边和内圈0°刻度线重合，另一条边和50°刻度线重合。师：除了这种摆法，还有不同的摆法吗？生：有，就是把这50°的角开口换个方向。师：这个50°的角的顶点和

6、两条边分别与量角器上什么重合？生：这个50°的角的顶点与量角器的中心重合，一边与外圈0°刻度线重合，另一条边和外圈50°刻度线重合。师：比较一下，这两个50°的角有什么相同点和不同点？生：相同点：都是50°的角。角的顶点都和量角器的中心重合。生：不同点：一个角的一条边与内圈0°刻度线重合，另一个角的一条边与内刻度上的50°刻度线重合。一个角的一条边与内刻度上的50°刻度线重合，另一个角的一条边与外刻度上的50°刻度线重合。评析：让学生用自动铅笔芯当作角的两条边，在量角器上摆角这一活动设计很灵活巧妙，妙在其

7、一：铅笔芯很细，与量角器大小配套，可以准确的摆出各种度数的角，在实物投影下很和谐、很准确；其二：学生摆角的过程已将“中心与顶点重合，”这些测量角的要点运用其中，那么，学生能摆出指定度数的角，还怕他不会量角吗？因此，这一活动设计可以说是神来之笔。3、角的度量方法师：同学们试着测量教材P371和2的度数？可以在小组里面边讨论、边测量。学生动手量角，量完后回答：1=60°，2=120°师：谁能说说你是怎样量角的？（让学生说说量角方法）师指图： 如果我们把这条边叫做始边，那么另一条边可以叫做什么？（生：终边）那么谁能更简洁地说说量角的方法？生：量角时，角的顶点与量角器的中心重合，始

8、边和内（外）圈0°刻度线重合,看终边指着几度就是几度。归纳学生发言后（CAI演示 量角的方法）。师：这两个角的终边在同一条刻度线上，为什么读出的度数不同呢？生：1的始边与内圈0°刻度线重合时，读内刻度上的度数是60°，2的始边与外圈0°刻度线重合时，读外刻度上的度数是120°。4、概括测量方法通过以上测量活动，大家总结一下，量角的步骤是什么呢？看谁说的最简单。师生共同研究后总结：中心对顶点，0刻度对一边，度数就看另一边，始边在右看里圈，始边在左看外圈。评析：师生共同讨论，总结量角的要点，并把它归纳成朗朗上口的句子，便于学生理解记忆，使课堂教学生

9、动有趣、轻松活泼。5、实际度量，找出规律小组根据要求进行实验，量一量教材P38例1的两组角，找一找角的大小有什么规律呢？要求：（1）量出每个角的度数。 （2）观察它们有什么相同点和不同点。 （3）你发现了什么？学生量完后汇报。总结：角的大小与角两条边画出的长短没有关系，角的大小看角的两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。5、课堂总结：这节课你学会了什么？怎样量角的大小呢？说一说。三、应用知识，解决问题1 判断 这个角是50 °（ ） 这个角是130 。（ ） 这个角是70 °。（ ）2 你能猜出这几个角的度数吗？说明理由。3 做一做第3题 想一想：在量角的时候，角的两边太短了，量角器却