小组合作让学习更有效

1、小组合作，让学习更有效今年我进入了四初这个新的单位。在我们英语组的公开课中，我目睹了老师们不同的讲课风格，真的是受益匪浅。在大家的帮助下，我有幸进入第二轮的优质课展示。但是，在听了这么多位老师的课后，我也有一个发现，无论老师讲的多么投入，无论一节课设计的有多么精彩，总有几个人不能参与到课堂活动中，没有任何收获。所以，在进行优质课展示之前，我一直在想用什么样的方法让所有的学生都参与到学习中来，让不同层次的学生都有所收获。这个学期，我们一直在进行小组建设，目的在于让优秀生帮助后进生。我就在想，能不能想办法让小组合作在课堂上也充分的体现出来。基于这个目的，我设计了这样一节课。我选的课是七年级上册第九

2、单元My favorite subject is science.这节课的主要内容是谈论自己及同伴最喜欢的科目是什么，以及原因。在此基础上，我补充了自己不喜欢的科目是什么，以及原因。而且对此话题进行拓展，说说自己最喜欢的运动、食物、颜色等，通过一系列的练习，最终达到掌握favorite 的用法这一目的。根据需要，我设计了四个不同层次的活动：1、 个人活动。主要是复习单词，单词主要是关于学科的名词及一些形容词。我通过展示图片，让学生掌握单词。这个环节主要有每小组的四号同学完成。因为这是最基本的，难度也是最低的。2、 两人活动。在学习了单词之后，就要连词成句，因此这个环节主要练习本节重点句型。这一

3、环节主要让每小组的三号学生同学以及同桌进行展示。3、 小组活动。以小组为单位，每个人都说出自己最喜欢的科目及原因，然后，让每小组的二号同学进行汇报展示。4、 写作练习。写一篇作文，包括自己最喜欢的颜色、运动、食物、科目以及原因。写完之后，由每小组的一号同学进行展示。上完之后，我觉得还不错，至少，每个同学在课堂上都得到了展示自己的机会。课后，我对这节课做出了如下反思：1、建立合理的合作小组集体小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功，探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要，教

4、师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配。2、合理安排合作内容合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。小组合作学习要根据教学要求适时而用，不可滥用。合作学习是学习方式之一，但不是唯一的。有的教学内容需要合作交流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。因此教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。3、做好小组合作中的老师角色有的老师认为，合作学习就应该充分发挥学生的主体作用，让学生自由合作，教师只是旁观者，只要在汇报时听听就可以了。这种认识是错误的。培养学生的合作能力需要经过一个由易到难，由“扶”到“放”的过程，循序渐进。当然，我的课堂中还出现了许多问题。如：1、在时间的把握上做的还不到位，有前松后紧的现象。2、在教材的整合上还需要下功夫，这节课中可融入该学科老师是谁，什么时间上这一学科等。3、没有及时进行反馈练习，因此对学生是否能把口头练习转变成实践还是个未知数。小组合作学习作为一种新的学习方式，在教学实践的过程中，我们会有很多问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥