教学设计 (21)

1、教学设计：我们来造“环形山” 一、【教学目标】科学概念 ：1环形山是月球地形的主要特征。2环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。过程与方法 ：1建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。2根据现象推测环形山的成因。3学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。情感、态度、价值观：1体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。2能够大胆地想象，表达自己的想法。3意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。二、【教学重难点】重点：环形山是月球地形的主要特征。难点：造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。三、【教学器材】每组一盆面粉，不

2、同大小、轻重的一组小球，水槽、石子、塑料球、玻璃球、兵乓球、镊子等。四、【教学过程】一：情境引入：上节课我们学习了月相的知识，今天，老师来考考大家，能不能说出老师展示的哪个月相？课件出示图片：一轮明月生：满月。师：很好，这就是满月，很受大家的喜欢。伟大诗人李白有一首诗（课件出示）（让学生齐声朗读古诗，感受意境！）李白古朗月行：小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端设问：你能从这首诗中，找到李白先生眼中的月球是怎样的吗？生1：白玉盘、瑶台镜光滑、平滑老师：这是李白先生眼中的月球，也是许多古代劳动人民眼中的月球。但是后来，科技发展了，科学家们就可以近距离的观看月球了，我们一起来看一下。课件

3、播放：月球的表面这是一张宇航员近距离拍摄到的月球表面设问：你看到的月球表面和李白先生看到的月球表面一样吗？生1：不一样（为了让大家看的更加清楚，老师还收集了其他航天器近距离拍摄到的月球表面，请大家仔细观察）展示图片：月球表面设问：能给大家说说你看到的月球表面是怎么样的吗？（你看到的月球表面有什么显著特征？）生1：到处都是凹凸不平；生2：到处都是坑坑洼洼；生3：千疮百孔；生4：。 。教师注重引导:指着一个，这里凹着，周围突起像一座山脉，犹如碗状，伽利略取名为环形山。月球地貌的最大特征：就是分布着许多大大小小的环形山。仔细查看月球表面的环形山，设问：你看出这些环形山有什么特征呢？生1：很多布满整个

4、月球表面（板书：数量众多）（追问：那你知道有多少呢？能不能数数看？哈哈）继续提问：还有什么特点呢？生2：大小不一（板书）直径有的达几百千米，有的不到一千米，有的甚至只有几十厘米（板书：大小不一）追问：那你知道最大的环形山有多大吗？教师或学生补充：月球表面最大的环形山：月球南极附近的贝利环形山，直径为295千米）（可以把整个海南岛装进去）追问：那你知道最小的环形山有多大吗？教师或学生补充：月球表面最小的环形山：约像鸡蛋那么大，不足十厘米【这两个问题的设计，目的是为了让学生对这两个数据有个比较清晰的感觉】生4：深浅不一（板书）追问：那你知道最深的环形山有多深吗？（教师或学生补充：最深的环形山非常深

5、，可以把世界上最高的珠穆朗玛峰装在里面而不平，及有超过8848米）生5：分布杂乱（板书）单个的，有叠加的，也有大环套小环的（板书：分布杂乱） 教师：好，同学们真是太棒了，可以从几张照片里发现这么多的知识。但是老师现在又有疑问了，这些环形山，是怎样形成的呢？为什么差别会这么大呢？（二）环形山的形成推测与模拟根据问题，学生猜想原因。老师这里还有两张图片请同学们看一下，这张是地球上火山喷发后的地貌，另一张是地球上陨石坑的地貌。大家觉得这两张图片和环形山有没有一些相似呢？其实伽利略当年也是看到了地球上这种和环形山类似的地形才猜想环形山可能是由于火山喷发或陨石撞击所形成的。猜想一：火山喷发猜想

6、二：陨石撞击说课件出示：猜想和依据老师：我们就用模拟实验来证明大家的猜想正确与否。（同学们猜想的很好，我想也许还有很多的原因，但是，我们这堂课的时间有限，陨石撞击是主要原因，所以我们就用这种猜想模拟造一座环形山。）课件出示：月球上环形山形成的模拟实验1：明确研究的问题：2：明确我们的假设：3：实验材料：4：实验方法：5：小组造“环形山”6：温馨提示：1、请大家自己小组的学习单中，在要做的实验方案前面打个“”，去老师这里领取实验材料；2、证据收集。在实验过程中，要注意自己造的环形山，和科学家拍下来的环形山有什么异同，把你们相似的地方画下来，或者是请老师拍照，作为本实验收集的证据。3、在造环形山过

7、程中，一定要细心，千万不要随意的破坏环形山。     模拟实验过程环形山的形成模拟实验记录单环形山形成模拟实验组别：    组长：        小组成员：             你的猜想选做实验实验材料每一小组均分一条毛巾有玻璃球、乒乓球、铁球和实验盒（面粉、红绿豆、表层泥沙）有注射器、橡皮管、

8、水和实验盒（面粉、红绿豆、表层泥沙）不规则石头和实验盒（细沙子）模拟实验中的现象 实验结果 分析推测 实验成果汇报和交流评价：（1）介绍自己组的实验过程及收集的环形山，（2）实验过程中有什么发现？怎么解决？（或者你造的环形山有什么特征？怎么引起的）（3）回答其他小组提出的问题？      【教师引导】归纳：  我想，我们每个同学都能从刚才的实验中，得到一些证据，从而证明自己的猜想正确与否，科学家们也是通过不断的猜想，然后进行实验，得到证据，证明自己。所以，我们刚才又经历了一次像科学家一

9、样的探索，证明了大家都很成功，所以结果怎么样已经不重要了。教师：我们再来看一段科学家的考察资料：你又能从中提炼到什么样的重要信息呢？请在学习单中的资料上，做好说明。 有关环形山形成原因的学说关于月面环形山的形成，人们曾有许多种猜测。目前公认的观点是“撞击说”。这种观点认为，如此众多的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。因为月球上没有空气，就相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈和频繁。人们已经观察到一些行星和许多卫星及小行星的表面都有这种“陨击坑”，证实了这种猜想。也曾有人认为月球上的环形山可能是火山爆发形成的。但根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知，和

10、地球相比，月球是个地质不活跃的天体。在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。问题1：这个资料，给你什么启示？ 问题2：根据科学家的这个资料说明，你觉得那个学说更贴近事实？为什么？  五、【课堂小结】：这堂课你学到了哪些知识？对于环形山的形成，你自己的看法呢？【提升】教师对两种学说，做个简单的归纳：撞击说 从外到里；喷发说  从里到外月球是个神秘的天体，还有很多我们不知道的东西，如果大家还有兴趣，可以在课外继续了解，甚至努力学习，将来自己到月球去看看，老师相信你们，祝你们好运！六、【课堂作业】1、（      ）是月球地形的主要特征2、环形山是长期以来（    ）、（   ）撞击后留下的痕迹3、环形山的形成，目前公认的说法是（  ）。 A、撞击说   B、火山爆发   C、地