外研八年级M8U3教学设计

1、教学设计外研版初二（上）Module 8 Around townUnit 3 Language in use1、教学内容分析本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料展示了问路、指路的表达方式，同时还对某一区域进行描述。本模块中的听、说、读、写活动都围绕问路、指路、地点方位等展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。问路和指路是实用性很强的技能，在本模块的教学过程中，需要引导学生进行大量的实践，帮助学生熟练掌握相关用语。 教材分析本模块的Unit 1 主要考察学生的听说能力，通过对话的形式让学生听懂问路、指路用语，并学会运用这些用语在生活中向别人询问某个地点和方位，同时也能给别人指路；而U

2、nit 2 着重提高学生的读写能力，通过对某一区域的描述，让学生能朗读并理解文章的内容，从而使自己能运用Unit1 学过的指路用语给别人指明方位；而Unit3 主要是复习和巩固问路和指路用语，加强学生的口头和书面训练，从而提高学生的语言运用能力。 学情分析学生在Module 8 Unit1中初步学习了一些地点名词和问路、指路的常用句型，已基本学会如何向别人问路以及给别人指路；在学习unit 2时，学生加强了看图问路和指路句型的学习，大体上能理解和掌握了向别人问路和指路的表达，从而为Unit3的学习奠定了词汇和句型基础。加强口头和书面训练，复习和巩固前面学过的知识是Unit 3的学习目标，其最终

3、目的是让学生在生活中熟练运用语言。 教学安排：第4课时 45分钟2、课型Revision and application 3、教学目标 语言知识目标(1) 能够问路、指路以及对某一区域进行描述。(2) 能够正确使用方位介词。 (3) 熟练掌握下列单词: bank, market, supermarket, pool, swimming, square, left, right, opposite, chairman, between, turn, corner,along, tour, painting, clear, boat, off, tower, tourist 语言技能目标(1) 能

4、够听懂指路的语句。(2) 能够问路和指路。(3) 能够读懂对地图的描述；读懂对某一个地方的描述。(4) 能够通过书面表达给别人指路。(5) 能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。 情感目标培养学生乐于运用英语参加实践活动，乐于了解别国的文化。4、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段热 身 激 趣Step1Warming-up（3 mins）(1) Greeting(2) Revise the words(1)通过师生的问候，拉近师生之间的距离，激活课堂气氛。(2) 展示图片，让学生复习在Unit 1和Unit 2中学习过的单词，为接下来的学习打下词汇基础。(1)询问全班同

5、学的身体状况，再问2-3位同学是否休息好。 (2)多媒体展示有关本模块的地点名词的图片，让学生说出单词并拼写该单词。 (1)根据老师的提问作出回答。(2)根据图片的内容作出判断，说出单词并拼写该单词。学生口头回答、多媒体 巩固运用Step2 Ask and answer （5 mins）A dialogue between the teacher and the students.Students find out the answers to the questions.(2) Students work in pairs.（1）学生能听懂用于表达方位的介词。（2）学生能熟练使用介词表达方位

6、。(1)通过一系列表述和问题提问学生，使用一些常用的方位介词。eg: Its a girl. She sits in front of ×× and next to ××.Who is it?(2) 指导学生和同伴两人一组进行对话练习。(1)通过听老师的问题，找出答案。(2) 模仿老师的问题，两人一组进行问答练习。师生互动，学生口表达情景导入Step 3 Lead-in（4 mins）Play a game called Finding the right man.通过做游戏，让学生学会听懂指路的表达，准确找到方位，为学生掌握问路和指路的句型打下基础。把

7、教室当作地图，找一位学生到前面，并给他/她给一本书，让他/她听老师的指令，找到正确的人，并把书给他/她。eg: Go straight ahead and turn left until you reach the end. Go on and turn left again.Its a boy and he sits between××and ××.Give him the book.重复几次此环节。听老师的指令，找到正确的人并送出手中的书。师生互动看图领悟Step 4 Learn to give dicretions（7 mins）(1) How t

8、o draw a map of our ownhometown.(2)How to introduce our hometown.发挥学生的潜能，通过画地图学习地理位置，懂得如何描述自己家乡。(1)引导学生仿照Unit3活动一的地图画出自己家乡熟悉的街道和建筑物等.并让学生给同伴介绍自己的地图。(2) 让一两位学生用实物投影给全班介绍地图。(1)在纸上画自己家乡的地图(2)向同伴介绍自己的地图。自主学习、交流协作，投影仪步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段实践体会Step 5 Practice（11 mins）(1) Students practise making a dialog

9、ue in pairs.(2)Acting the dialogue in front.通过表演对话，让学生学会如何向别人问路和指路，熟练掌握本模块重点句型，并且提高口语水平。(1)指导学生模仿Unit1的对话，看着自己画的地图进行对话练习。(2)让几组学生到前面表演对话。(1)模仿Unit 1的对话，和同伴看着他们画的地图进行对话练习。(2)举手到前面给全班表演对话。学生探究、协作听力训练Step6 Listening（5mins）(1)Students listen and label the places in Activity 5 in Unit 3.(2)Listen again a

10、nd answer the questions. 巩固学习的有关句型，提高学生的听力水平，同时学习一些地点名词。(1) 指导学生留意问路和指路的句型，并在书上标明听到的地点。(2) 在屏幕上给学生展示问题，然后让学生重听。找几位学生回答问题，全班一起讨论答案。(1) 听录音，并在书上标明听到的信息。(2) 看着屏幕的问题重听录音，然后回答问题并一起讨论答案。师生协作、学生自主思考、多媒体深化主题Step7 Writing（7mins）Students write a short composition to give directions about their hometown. 巩固和加强

11、学习有关问路和指路的句型，懂得如何描述自己熟悉的某一区域，提高写作能力。(1)让学生齐读一遍Unit 2的短文，然后让学生运用有关指路的句型进行模仿写作。(2) 用投影展示一两位学生的作文，并全班讨论评分。(1)齐读Unit 2的短文。(2) 进行书面写作。然后一起给展示的作文评分。学生朗读、笔头训练、投影仪回顾总结Step8 Sum-up （3mins）(1) To summarise how to ask directions(2) To summarise how to give directions让学生小结问路和指路的句型，加深印象，巩固学习内容。(1) 提示中文，让学生口头表达问路的基本句子，然后在屏幕上呈现这些句子。(2) 提示中文，让学生口头表达指路的主要句型，然后在屏幕上呈现这些句子。(3) 让学生齐读屏幕上的句子。(1)根据老师的中文提示，口头翻译有关问路和指路的句子。(2) 齐读老师在屏幕上呈现的句子。师生互动、多媒体课后回味Home