学期目标地理新课堂的北极星

1、学期目标，地理新课堂的北极星地理学科2011学年年度论文作者：张炼娜 联系电话校：佛山市顺德区乐从镇大墩中学学期目标，地理新课堂的北极星关键字：学期目标 教学方向 新课堂内容摘要：清晰的学期目标，是地理新课堂的“北极星”， 为整个学期的教与学活动指明了方向，有助于我们有侧重点的进行教学工作。笔者从每个学期去阐述学期主要目标包括的内容，但同时指出，只有把“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者有机的结合起来，才能真正的授予学生“对生活有用的地理”，“ 对终身发展有用的地理”。一、学期目标，地理新课堂的“北极星”众所周知，在新一轮基础教育课程改革中，地理课

2、程目标的组成不再局限于传统的知识方面、能力方面和情感方面三大领域，而是以“关注人的发展”为基础来设计和确定。地理新课程标准把地理课程总目标定为：“通过79年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。”并且从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个领域进行分解。因此，在我们的教学过程中，要把“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者有机的结合起来，才能真正的授予学生“对生活有

3、用的地理”，“ 对终身发展有用的地理”。或许，在每一节课的具体教学目标的设计中，很多老师都会注意“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的设计，将各分目标相互结合，作为一个完整的体系来把握。但是，笔者要提出的是我们还应该从整体上去把握每个学期目标的侧重点。虽然，每个学期甚至每一次的教学活动，都会贯穿着 “知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”的实现。但是，从七年级到八年级的四个学期里，从最初的学生对地理充满陌生感，完全不具备地理技能与地理学习能力，到最后能熟练掌握和运用地理知识，甚至将地理知识与能力用来解决生活中的问题，在这一个变化的过程中每个学期的侧重点不

4、可能是一样。笔者认为，地理教师对于每个学期的教学活动需要重点实现的目标，要非常的清楚。而且对于如何通过实现四个学期的学期目标，达到对学生知识、地理技能、地理学习能力以及情感的培养循序渐进，由小到大逐步加强，也需要有个非常清晰的思路。因此，笔者认为，地理教师应该在每个学期初就清晰明了本学期重点要实现的目标是什么，用它来指导自己的教学活动有步骤、有侧重点的开展，而不是眉毛胡子一把抓。夜空中闪闪发亮的北极星，为迷途的旅人指明前进的方向，让幽深的道路不再晦暗，让曲折的道路通向光明的乐土。清晰的学期目标，是地理新课堂的“北极星”， 为整个学期的教与学活动指明了方向。二、制定学期目标制定学期目标，使每个学

5、期的教学有步骤、有侧重点地进行，使教师对整个学期的教学总目标洞察明晰，心中有数，推动地理学素质教育的进一步深化。 知识目标是最为基础的内容，它在每个学期的地理教学中都是不能忽视的部分，只是内容有所不同，相信每个地理老师都能很好的掌握这一点，这里笔者就不再展开。根据学生的学习心理、智力和能力的发展，结合教材所需掌握的知识，笔者对每个学期都制定了学期目标，也即是每个学期重点要实现的目标，用于指导每个学期的教学方向。（一）七年级上学期：七年级上学期，是非常重要的一个学期。学生能否喜欢上地理科，能否保持对地理的学习兴趣，能否掌握较好的地理能力，这个学期起着关键性的作用。好的开始是成功的一半，所以，在这

6、个学期把总目标定为重点培养兴趣与培养读图能力。1、兴趣领入门，形成初步的全球意识和可持续发展观念 我们顺德区选用的教材是湘教版教材，七年级上学期的主要内容是进行地理学习的一些基础知识：了解地球与地图，世界的居民、气候和发展差异等等。因此，结合这些知识点，在情感、态度和价值观的目标方面，我抓住了主要的几点：（1）初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。（2）懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。（3）增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。而其中，我又把培养学生的地理学习兴趣作为重中之重。因为刚

7、上七年级的学生，对地理完全陌生，甚至连地理学什么都不知道，而且本学期的经纬线知识就能让很多学生产生畏惧情绪。再加上地理不用中考，学生对它的重视程度肯定比不上语数英等科目。对于这一门陌生的学科，如果学生没有足够的兴趣，再加上畏惧情绪的话，学生学习的积极性肯定不会太高。连学习的积极性都没有，又如何谈素质教育，如何获得“对生活有用的地理”，“ 对终身发展有用的地理”。因此，在这个学期里，对学生地理学习兴趣的培养显得非常重要。只要有了兴趣，后面的教学便会有事半功倍的效果。因此，在教学活动中，应该通过多种教学方式和手段吸引、培养学生的学习兴趣。如活动教学、小组合作、多媒体的运用、知识竞赛等等不少方式，都

8、能够充分调动学生的自主性，让学生在学习过程中享受获得知识的喜悦和成功的喜欢，能充分的激发学生的学习兴趣。在培养学生地理学习兴趣方面，不得不提到开学的第一堂地理课。上好第一堂地理课对培养学生的地理学习兴趣具有举足轻重的意义。“好的开端是成功的一半”，地理教师必须在第一堂课中点燃学生地理学习兴趣的第一束火花，这一节课往往决定了很多学生对地理的第一印象，决定了很多学生能否对地理学习充满兴趣。笔者对第一堂地理课是非常重视的，对地理第一堂课的精心设计和演绎，往往让学生在课堂上笑声不懂，让学生认为地理是非常有趣的一门科目，并喜欢上了地理。不少学生反映，在所有的科目中最喜欢地理，就是因了这第一堂课让他们觉得

9、地理太有趣了。在教学过程中，笔者会根据教学内容，联系一些国际时事，会结合对保护环境和资源的一些实例，让学生初步形成全球意识，增强对环境、资源的保护意识。并且，让学生感受生活即地理，地理与自己的生活紧密联系，这同时，又让学生增加了对地理学习的一分兴趣。2、熟悉地理的第二语言地图，是地理的第二语言，因此，一定要让学生一开始学地理就认识到这一点， “学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”。在这一个学期，学生掌握的读图、用图的基本技能将为以后的学习奠定基础。对于经纬网图、等高线图、海陆分布图（东西半球图和全球图）这三类图，在整个学期的教学过程中，都需要经常的联系教学内容，引

10、导学生读图、析图、用图。当学生能熟练掌握这些地图的阅读和使用技能时，就为阅读其它地图奠定了坚实的基础，为“对生活有用的地理”，“ 对终身发展有用的地理”奠定了基础。（二）七年级下学期：授人以渔，让学生终生受益七年级下学期的主要内容是世界地理知识的学习。结合教材内容，以及学生的学习心理发展特点，笔者把本学期的重点目标设为地理能力的培养。授人以鱼，不如授人以渔。正如地理新课标中所指出的那样，引导学生掌握地理能力，“增强学生的生存能力”， “使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”，这是教学的最终目的。在初中地理学习中，培养学生的能力必须自始至终贯穿于整个教学过程。

11、在对学生的能力培养方面，大概的分为三个方面：1、掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；2、初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律的技能；3、尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。这三方面在七年级下学期都要对学生进行有机会的引导、培养。而结合学生学习能力的特点，七年级上学期对能力的培养只能是初步的，基础的；七年级下学期能力的培养可以进一步加深、巩固，但又不能超越学生能力范围；八年级则要进一步引导学生将能力运用与解决生活实际。因此，笔者把掌握阅读和使用地图

12、和地理图表的基本技能作为七年级下学期地理能力目标的重点。在本学期的教学过程中，运用好教材中的图，以及教学内容涉及到的图，引导学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。利用好地理漫画和景观图等，激发学生兴趣，引导学生通过联想、想象、类比等思维活动，对图像进行加工整理，解读其表达的含义。注重利用多媒体地图、图册或板图，在读图过程中，要求学生带着问题读图析图，然后进行讨论，解决问题，并通过讨论探究、解决更深入的问题。进行填图、绘图练习，培养绘图能力。（三）八年级上学期：1、爱祖国，爱家乡八年级上学期进入中国地理的学习，因此，在这个学期，培养学生“关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热

13、爱家乡、热爱祖国的情感”，能更方便的融入在每一节课的教学中。而这一情感的存在，也能更有利的激发学生的学习热情。爱国主义教育是地理学科的传统优势，尤其“中国地理”本身就是一本国情教材。再加上如今的地理课程提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，更使得地理成为一个对学生进行爱国爱乡教育的重要阵地。唤起学生报效祖国、建设家乡的责任感，是地理教师不容推卸的责任。因此，我们地理教师在备课时要多想一点，确定好教案的情感教育的目标，把爱祖国，爱家乡的情感教育融入在每一节课的教学中。2、综合分析地理问题的能力进一步加强中国地理的学习，作为中国人的我们对中国有着更多的了解，课本中的知识很多就是学生的实际生活体验。再

14、加上经过前面一年的学习，学生已经初步形成了地理学习能力。在这时，结合学生的生活实际，引导学生加强对地理能力的培养非常具有优势。注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，培养学生从多种地理信息源（如网上资料、电视和电台节目、报纸书刊乃至生活环境等等）有效地搜集相关的资料，甚至对一些地理现象提出疑问跟其他同学讨论，尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。“通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念”，通过对资料的整理与分析给出自己的解释或得出自己的基本结论，“进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。”（四）八年级下学期：融会贯通，从生活中来，到生活中去在八年级下学期

15、，学生面临地理结业考试，因此，在本学期要引导学生融会贯通，将学到的地理知识真正的转化成为自己的能力与内在的素质，将学到的知识转化为自身所具备的“对生活有用的地理”，“ 对终身发展有用的地理”。因此，不仅在知识方面要引导学生从整体去掌握整个的初中地理知识体系，让学生“能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识”等等。还有一点，让学生学到的地理“从生活中来，到生活中去”，让学生把学到的地理知识用来解决生活中遇到的问题，也是非常重要的。如指导学生进行乡土地理的探究活动，就是一项让学生到生活中运用地理知识和地理技能的很好教育教学方式。它引导学生走进生活去研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况等方面的知识，这样不仅利于激发爱家乡情感，还有有利于培养学生的实践能力和探究意识，而且，它让学生亲身体验地理知识在实践中的用处，使学生真正学到对生活有用的地理。三、结语 清晰的学期目标，是地理新课堂的“北极星”， 为整个学期的教