幼儿园课程评价体系完整

1、幼儿园课程评价体系（可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）幼儿园课程评价体系课程评价在课程设计与实施的过程中都起着十分重要 的作用，一个好的课程需要通过评价不断地调整与完善，以 达到不断接近教育目的的最佳教育效果。（一）评价的目的在所有的教育活动中，都有目标、内容和方法，都有具体的教育实践。课程评价就是借助对这些活动的调查和分析，揭示课程的价值与效果，为现有课程 的发展与完善，或开发新的课程提供有效的信息。幼儿园课程评价的目的在于：第一，了解幼儿的实际发 展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决 定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二， 了解课程的目标、内容、实施

2、过程，以及幼儿整体的发展状 况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。（二）评价的作用从评价对课程实施过程的影响看，它具 有鉴定、诊断、改进、导向等作用。1 .鉴定作用评价的重要作用之一就是检查或鉴定教育 目标是否达成，或者判断达到目标的程度。2 .诊断作用通过评价，可以及时发现现行课程与预定 目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学，有很大意义。这如同医生看病一样，先要诊断出毛病，然后对症下药。3 .改进作用评价最重要的作用就是促进教育教学的改 进。在评价过程中会发现不足和问题，可以及时地通过信息 反馈，引起注意，促进保教工作的改进，提高教育质量。尤 其在教育

3、过程中及时地评价，可以使课程更适合幼儿的需 要，更符合教育目标的要求。4 .导向作用评价所依据的标准是按幼儿园工作规程和幼儿园课程标准的指导思想确立的，具有鲜明的方向 性。评什么和怎样评对教育的实践产生直接的导向作用。例 如对教学活动的评价，如果我们只以幼儿获得知识技巧的多 少来评价教学效果的话，就会引导教师忽略在教学过程中培 养幼儿的态度与情感，不重视幼儿主动参与活动，不重视发 展幼儿的创造性，而热衷于采用 满堂灌、骑兵式的教学 形式，让幼儿死记硬背，机械模仿，反复训练。因此，评价 的导向作用是十分重要的，必须依据正确的教育观来确定评 价标准课程评价的范围应当包括以下四个部分：.对照教育目标

4、，检查和评估课程教育教学计划在目标、 内容、实施方法等方面是否合适。.在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中的预定目标，检查和评估该目标本身以及所实施的教育内容、方法、手段等是否合 适。.在课程实施过程中，定期对照规程及各项要求， 检查评估教师的行为、态度，教师与幼儿的关系和互动方式 是否有利于课程教育目标的实现。.对照课程教育目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整 体性与均衡性，包括身体、认知、语言、情感与社会性等几 个方面。评价中发挥教师的主体性针对课程实施过程中的情况， 教师会被当作主要的被评价者。因为教师是课程的执行者和 教学活动的设计与执行者，评价

5、是检核教师所采取的教育措 施是否有效地实现了预定的目标。尽管如此，教师并不是被 动地接受检查，而是把评价作为不断改进教学，提高教育 能力，有效地促进幼儿发展的一种需要和手段。在每一次教 育活动结束后，自觉地对活动过程进行分析与评价，正是教 师主体性的反映。因为他把不断提高、改进、完善作为自己 的一种价值追求，而不是被动地完成管理者交给的任务。在组织教育活动的过程中，教师也是课程的主要评价者。有一位大班的幼儿教师在与幼儿的交往中，发现班上幼 儿普遍一遇到什么就来找老师，问这怎么办？那该不该做？等等。他对这一现象进行了分析和评估， 找到两个方面的原因：一个原因可能教师的日常教学给幼儿的束缚太多了，

6、使得幼 儿凡事先请示;另一原因可能是独身子女的依赖性，缺乏 自信，怕挫折。由此他设计和组织了我们都是小老师，一组活动，让每个幼儿表现自己的长处，并教给别人，帮助幼 儿建立信心，主动地去做自己能做的事情，取得了很好的效 果。可见，教育过程中的评价活动需要教师发挥自身的主体 作用。在评价过程中，要尊重教师的主体地位，因为任何评价 所提出的改进措施或建议是要通过教师的活动才得到落实。我们应该用在发展过程中的眼光看待教师，所有的问题都 是发展中的问题，因为发展了，所以过去认为 好的，在 今天可能就不适合了，而需要改进。外部评价者要充分与教 师沟通，尊重他们的说明与意见，并把这个过程作为一个研 讨的过程

7、，共同商讨解决的方法和今后发展的方向，把评价 的结果作为发展中的一个新起点。评价要有利于幼儿的发展教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点：评价目标要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点，应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方法，尽量在日常活动中进行，使 幼儿感到舒适自然，毫无压力。课程评价在课程设计与实施的过程中都起着十分重要 的作用，一个好的课程需要通过评价不断地调整与完善，以 达到不断接近教育目的的最佳教育效果。（一）评价的目的在所有的教育活动中，都有目标、内容和方法，都有具体的教育实践。课程评价就是借助对这些活动

8、的调查和分析，揭示课程的价值与效果，为现有课程 的发展与完善，或开发新的课程提供有效的信息。幼儿园课程评价的目的在于：第一，了解幼儿的实际发 展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决 定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二， 了解课程的目标、内容、实施过程，以及幼儿整体的发展状 况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。（二）评价的作用从评价对课程实施过程的影响看，它具 有鉴定、诊断、改进、导向等作用。1 .鉴定作用评价的重要作用之一就是检查或鉴定教育 目标是否达成，或者判断达到目标的程度。2 .诊断作用通过评价，可以及时发现现行课程与预定 目标之间的差距和问题，对明

9、确努力方向，提高教育效果， 改善今后的教育教学，有很大意义。这如同医生看病一样， 先要诊断出毛病，然后对症下药。3 .改进作用评价最重要的作用就是促进教育教学的改 进。在评价过程中会发现不足和问题，可以及时地通过信息 反馈，引起注意，促进保教工作的改进，提高教育质量。尤 其在教育过程中及时地评价，可以使课程更适合幼儿的需 要，更符合教育目标的要求。4 .导向作用评价所依据的标准是按幼儿园工作规程和幼儿园课程标准的指导思想确立的，具有鲜明的方向 性。评什么和怎样评对教育的实践产生直接的导向作用。例 如对教学活动的评价，如果我们只以幼儿获得知识技巧的多 少来评价教学效果的话，就会引导教师忽略在教学

10、过程中培 养幼儿的态度与情感，不重视幼儿主动参与活动，不重视发 展幼儿的创造性，而热衷于采用 满堂灌、骑兵式的教学 形式，让幼儿死记硬背，机械模仿，反复训练。因此，评价 的导向作用是十分重要的，必须依据正确的教育观来确定评 价标准课程评价的范围应当包括以下四个部分：.对照教育目标，检查和评估课程教育教学计划在目标、 内容、实施方法等方面是否合适。.在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反 应，并以此定期对照教育教学计划中的预定目标，检查和评 估该目标本身以及所实施的教育内容、方法、手段等是否合 适。.在课程实施过程中，定期对照规程及各项要求， 检查评估教师的行为、态度，教师与幼儿的关系和互

11、动方式 是否有利于课程教育目标的实现。.对照课程教育目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整 体性与均衡性，包括身体、认知、语言、情感与社会性等几 个方面。评价中发挥教师的主体性针对课程实施过程中的情况， 教师会被当作主要的被评价者。因为教师是课程的执行者和 教学活动的设计与执行者，评价是检核教师所采取的教育措 施是否有效地实现了预定的目标。尽管如此，教师并不是被 动地接受检查，而是把评价作为不断改进教学，提高教育 能力，有效地促进幼儿发展的一种需要和手段。在每一次教 育活动结束后，自觉地对活动过程进行分析与评价，正是教 师主体性的反映。因为他把不断提高、改进、完善作为自己 的一种价值追求，而不是

12、被动地完成管理者交给的任务。在组织教育活动的过程中，教师也是课程的主要评价 者。有一位大班的幼儿教师在与幼儿的交往中，发现班上幼儿普遍一遇到什么就来找老师，问这怎么办？那该不该做？等等。他对这一现象进行了分析和评估， 找到两个方面的原因： 一个原因可能教师的日常教学给幼儿的束缚太多了，使得幼 儿凡事先请示;另一原因可能是独身子女的依赖性，缺乏 自信，怕挫折。由此他设计和组织了 我们都是小老师，一 组活动，让每个幼儿表现自己的长处，并教给别人，帮助幼 儿建立信心，主动地去做自己能做的事情，取得了很好的效 果。可见，教育过程中的评价活动需要教师发挥自身的主体 作用。在评价过程中，要尊重教师的主体地

13、位，因为任何评价 所提出的改进措施或建议是要通过教师的活动才得到落实。 我们应该用在发展过程中的眼光看待教师，所有的问题都 是发展中的问题，因为发展了，所以过去认为 好的，在 今天可能就不适合了，而需要改进。外部评价者要充分与教 师沟通，尊重他们的说明与意见，并把这个过程作为一个研 讨的过程，共同商讨解决的方法和今后发展的方向，把评价 的结果作为发展中的一个新起点。评价要有利于幼儿的发展教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点：评价目标要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点，应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方法，尽量

14、在日常活动中进行，使 幼儿感到舒适自然，毫无压力。幼儿园师德师风考核评价标准内容基本要求分值教师 自评分学校 评价分依 法 执 教10分1、认真贯彻党和国家的教育方针、 政策，牢固树立正确的世界观、人 生观、价值观，以良好的思想政治 素质影响和引领学生。22、认真学习法律法规，特别是与 教育相关的法律法规，自觉遵守法 律法规和学校规章制度，争做知法 守法楷模。23、加强学生法制教育，通过各种 有效途径，向学生传授法律法规基 本常识，教育学生自觉地遵纪守法， 增强学生自我防范能力。24、严格执行教学计划，坚持按课 程标准、教学计划组织教学活动。 不得以任何埋由、任何方式阻碍完 成教育教学任务，不

15、得以非法方式 表达诉求、干扰正常教育教学秩序， 损害学牛利益。4爱岗敬业12分5、在规定的时间内完成教学任务， 不延长学生课堂时间和在校时间， 不超量布置课外作业。26、认真实施教育教学工作的每一 个环节，认真备课上课，认真批改 作业，认真辅导学牛。27、转化学困生、品行有缺陷的学 生有计划，实施过程有记录，效果 明显。2在田心 透的 滅好 W育 德经 把得O 司培惯 教KU 育片 德您nr 重垮斬 注特肚 8名木心22 O 皑就 亠 一 yr rp 一 健理、 、 9外2O10骑2热爱学生11分沖讽个学 十不的价 一厂，生评 将严学绩 埼尊露成。 对格透核次 W人艮考X 平的以以W 生子WW

16、JH 学务 不子 爱掷歯 向 关不挖用不5、 , O 咼己学 、V子2尸曲nnO 罚 体 得 不、3 t5O 不流 44现 M出3严谨治学10分二 , 马求 15a)妒nn呈、爪 如星/可 二7 、O 揃课加平 它备参水 3，极识 深点积知 、难。#- 16和性专2nn水高 说提 M实 W切 K亠 ,-r o 解新* 、,-早 仃平课nn侮任 今主 寧班 累文 倾论 W乍 不口 总育 T敎 善祐)0 3期结 18学总19、按要求参加教师继续教育学习 和校本研修活动，每年读一本教育 理论专著、作读书笔记、撰写一篇 教育教学论文，按要求提高学历层 次。不弄虚作假，不抄袭剽窃他人 学术、科研成果。4

17、20、掌握并运用现代教育技术，提 高教学效果。1团 结 协 作8 分21、正确对待自己、做到谦虚谨慎、 戒骄戒躁、克己为人。222、顾全大局，主动为学校排忧解 难，工作服从组织安排。223、既关心自己所教的学科，又关 心学生其他学科的学习。224、正确处理教师之间的关系。关 心、尊重同事，不说有损团结的话， 不做有损团结的事情。2尊重家长11分25、主动家访，对本班学生每学年 度家访一次以上。任课教帅要参加 每学期召开的家长座谈会。326、米用多种方式，加强与学生家 长的联系，共同探讨教育孩子的方 法。127、尊重家长，不扌日责、训斥家长， 平等对待每一位学牛家长。528、帮助家长树立正确的教

18、育思 想，改进教育方法，提咼教育艺术。12529、不向学生及家长索要钱物，不 利用工作之便搞“学钱交易”。530、不向学生乱收费，不擅自征订 复习资料或推销学习资料及学习用 品等。5分31、不在各类招生考试、评估考核、 职称评聘、领导选拔任用、评优树 先等活动中弄虚作假、营私舞弊、 拉票贿赂。532、不搞有偿家教，不得在校外社 会培训机构兼职、兼课。533、不得以获取利益为目的介绍、 暗示或强制学生接受家教或到培训 机构培训。5为人师表11分34、言行举止文明、规范，衣着服 饰得体，打扮庄重，符合教师职业 要求。135、坚持使用、推广普通话，使用 规范汉字。136、工作期间不玩扑克等与工作无

19、关的娱乐游戏，不参与经商、炒股 票等。437、遵守社会公德，弘扬家庭美德， 不参加赌博、迷信等活动。4备 注有违反第11条、第13条、第29条、第30条、第31条、 第32条、第33条中的任何一条者，师德考核为不合格。主题活动一：我的故事（二） 活动时间： 9 月 5 日 9 月 9 日 周工作重点：1、了解生肖的由来及其寓意，进一步关注中华传统文化。2、发现指纹、掌纹的奥秘，知道每个人的指纹、掌纹都是 很独特的；尝试用指纹压印并添画，培养想像力。3、通过游戏活动，自由探索了解单数和双数，感受同伴相 互交流的乐趣。区角活动： 科学区： 材料投放：放大镜。 指导要求：幼儿用放大镜仔细观察自己的指

20、纹、掌纹，探索 它们的特点。美工区： 材料投放：放大镜、印泥等。指导要求： 鼓励幼儿创作自己的指纹画。 周工作安排：星期一1、区角活动2 、综合：我的属性3、户外活动：花样拍球星期二1、游戏：磁铁和铁2、综合：我的密码星期三1、区角活动2、特别的名字，特别的我3、户外活动：玩报纸星期四1、游戏：狼和羊2、语言：身体奇想星期五1、区角活动2、单数和双数3、户外活动：捕鱼9 月 5 日 星期一下午 活动一、起床整理吃点心 目标：1、1、能独立穿衣起床，有能力的幼儿还可以学习叠被子。2、2、安静起床，有序入厕，学习自己系好裤子，便后洗手3、接水、吃点心。活动二：狼和羊 活动目标；练习跑的动作，发展躲

21、闪能力。活动过程：1 、 请一名幼儿扮演狼，其它幼儿扮羊。2 、 游戏开始，全体幼儿手拉手成圆圈，边走边念儿歌“一 二三、三二一，站个圆圈做游戏。羊群里面有只狼，不知躲 在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。”念完，四 散跑开。狼开始捉，被狼捉到的要暂停3 、 继续游戏。加深游戏的难度：教师与一个幼儿拉手高举 起做洞，小羊可陆续钻进去休息，仍被追捉的小羊要想办法 躲闪，钻进山洞直到未被捉住的小羊都钻进洞，游戏结束。活动三。我的密码活动目标：1 、 发现指纹、掌纹的奥秘，知道每个人的指纹、掌纹都 是很独特的。2 、 尝试用指纹压印并添画，培养想像力。活动准备：1 、 收集班上幼儿出生时的脚印

22、、手印图。2 、 投影仪、电视机、放大镜、印泥。3 、 幼儿用书第 1 册第 14 页。4 、美工第 3 页。活动过程：一、发现掌纹及指纹的秘密。 （师：请小朋友伸出自己的小手，看看手心有什么？）1 、 教师出示幼儿的脚印、手印图，引导幼儿讨论它们的 意义：爸爸妈妈为什么要留下你出生时的脚（手）印？你在 图上发现了什么？（引导幼儿发现印纹。）它是什么样的？2 、 幼儿用放大镜仔细观察自己的指纹、掌纹，探索它们 的特点。3 、 鼓励幼儿将自己的发现与同伴交流，并互相比较纹印 的异同，发现及纹路的独特之处。4 、 教师小结：我们每个人的手掌和脚掌都有着和别人不 一样的纹路，这就代表了我们与众不同，

23、所以大家都说它们 是我们身上的密码。二、拓展对身体密码的认识。1 、 幼儿谈谈对掌纹、指纹的认识。2 、 教师适当介绍一些指纹等在生活中的用处。3 、 探讨身体的其他密码：除了指纹和掌纹，我们身体上 还有什么与众不同的地方呢？4 、 结合幼儿用书，和幼儿共同探讨自己的长相、声音等 的独特之处。三、趣味指纹画。1 、 引导幼儿观察指纹画的步骤（见美工），引发幼 儿创作的欲望。2 、 鼓励幼儿创作自己的指纹画。活动延伸：1 、 鼓励幼儿在美工区里继续创作指纹印画。2 、 共同收集有关指纹、 掌纹及其他身体密码的资料图片， 并在益智区展示，供大家探讨。活动四、离园准备目标：1、学习在老师的帮助下整理

24、衣物。2、在老师的帮助下回顾一天生活。活动五、幼儿离园 目标：愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、 小朋友告别。9 月 6 日 星期二上午主班活动一、晨间接待，幼儿早餐目标：1 、按要求准时入园，不迟到， 会正确使用礼貌用语，主动 与人打招呼。2、能自主洗手，安静吃完自己的一份早点，吃完后自主选 择区域活动。活动二、区角活动活动过程 1幼儿自主选择，进入各区域活动。2幼儿区域活动。3教师巡视各区域指导幼儿活动4幼儿听音乐，整理区域活动三身体奇想活动目标：1、了解自己的长相及外表特征。2、展开联想，尝试用夸张的语言描述自己，冰创编短诗。3、体验自由联想的乐趣。活动准备：镜子若干、记录纸

25、、笔、胡桃夹子音乐。活动过程：一、自由谈论自己的长相及外表特征1 、幼儿照镜子，仔细观察自己的模样。2、引导幼儿根据观察到的结果谈一谈自己的外表特征： 你长什么样子？有什么特点？你认为自己什么地方长得最 好看？二、尝试对自己身体展开自由联想。1、鼓励幼儿根据自己的特征，用夸张、幽默的语言进行描 述。2、教师示范：我的鼻子想座小山，鼻孔是两个小山洞。空 气总是在山洞里来回穿行。3、幼儿再次观察自己，并在滑稽、幽默的背景音乐胡桃夹子中自由联想。 三、欣赏和交流创编的短诗。1、教师记录幼儿创编的内容，并将其串联成短诗，引导幼 儿共同欣赏。2、鼓励幼儿配以夸张的动作表演自己创编的短诗活动四。户外活动：

26、玩沙活动二、户外活动：玩沙 活动目标：感受沙的触感，体验玩沙的乐趣。 活动准备：玩沙工具活动过程：一、教师讲解玩沙的注意事项。1、注意不要把沙子扔来扔去，以防扔到小朋友的眼睛里。2、玩好沙以后，要把玩沙工具收拾干净。3、玩好沙后，在沙池前把身上的沙子拍干净再离开。二、幼儿玩沙。三、整理好进教室。活动五：餐前准备活动六、午餐指导要求：1、安静就座、愉快进餐。 2、幼儿正确使用餐具，能独立进餐。3、学习文明的进餐行为，细嚼慢咽，保持桌面、地面、衣服整洁星期三下午游戏活动 活动一：起床整理吃点心 目标：1 、 能独立穿衣起床，有能力的幼儿还可以学习叠被子。2 、 安静起床，有序入厕，学习自己系好裤子

27、，便后洗手 活动二：操作活动活动目标 :培养幼儿操作能力活动过程：1. 教师出示材料请幼儿动脑怎么做2. 教师师范3. 3.幼儿操作4. 讲解 活动三花样拍球活动目标：1 、 练习四散跑，增强幼儿互相躲闪的能力并学会花样拍 球。2、培养幼儿的创造性思维及合作能力。3、幼儿拍球时，球不要扔到同伴身上，注意活动安全。 活动准备： 皮球（与幼儿人数相等），录音机、磁带。活动过程：1、幼儿分散在场地，用不同的方法练习拍球。2、让有创造性拍球的幼儿在集体面前表演。鼓励幼儿 与别人拍得不一样 （拍球拍手、 左右手轮流拍球、 拍球转圈、 边走边拍、边跑边拍球等）。3、两人一只球，合作拍球。 幼儿自由练习，教

28、师指导幼儿将一人拍球得方法迁移到 两人合作拍球上。4、请一名幼儿和教师共同示范“请你接着拍”的玩法。 教师拍一下，幼儿拍一下，教师拍数下，幼儿拍数下。 规则：不掉球，两人连续拍球。5 、两人一组玩“请你接着拍”，看哪个人玩得时间长 且不掉球。6、结束活动，将球滚进活动室。活动四、离园目标： 1、学习在老师的帮助下整理衣物。2、愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小 朋友告别。9 月 8 日 星期四（主班）上午活动内容 活动一、晨间接待，幼儿早餐 目标：1 、按要求准时入园，不迟到，会正确使用礼貌用语，主动与人打招呼。2、能自主洗手，安静吃完自己的一份早点，吃完后自主选 择区域活动。活

29、动二、区角活动活动过程1幼儿自主选择，进入各区域活动。2幼儿区域活动。 3教师巡视各区域指导幼儿活动。 4幼儿听音乐，整理区域。5、教师活动评价。星期四（主班） 活动三：特别的名字，特别的我 活动目标：1、知道自己名字的由来和含义。2、学习书写自己的姓名，萌发对汉字的兴趣。 活动准备：1、请家长向孩子介绍其名字的由来，指导他们学习书写姓 名。2 、音乐 CD 活动过程：一、玩“猜名字”的游戏。1、教师根据班级幼儿姓名的字音和词意，将幼儿的姓名编 成有趣的谜语，请幼儿猜一猜。2 、将被猜中幼儿的姓名书写白纸上供幼儿辨认。二、师幼共同谈论自己名字的由来和含义，感受父母对自己 的期盼和祝愿。1、 教师讲述自己名字的寓意：我的名字叫我的爸爸妈妈希望我2 、幼儿自由交流