有理数的乘法法则说课稿doc

1、学习好资料欢迎下载“有理数的乘法法则”说课稿1. 说教材1.1 教材内容本节课介绍了有理数的乘法法则.1.2地位和作用有理数的乘法法则是学生进一步学习的基础，也是本章中一个重要的知识点。这节课是在学生学习了相反意义的量、有理数的概念、有理数加减法的基础上提出来的。它能结合实际生产和生活中的问题，对增强学生“用数学的意识”、体验“数学化”的过程和提高数形结合、数学表示、语言表达、抽象与概括、类比等能力有重要作用，同时也能使学生在理解有理数的乘法法则、学会有理数乘法的同时，感受类比和化归思想。1.3重点和难点重点 :有理数的乘法法则；难点 :有理数乘法中异号两数相乘以及负数与负数相乘的法则.为了突

2、出重点、突破难点，在教学中采取以下措施：（ 1）从学生已有的知识出发，精心设计一些适合学生学力的具体问题情境，让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中领悟，逐步引导学生观察、归纳出有理数的乘法法则.（ 2）通过新旧知识的内在联系，数与形的联系，数学世界与现实世界的联系，加深对概念的理解，明确知识的本质。（ 3）逐步引导学生通过自主探索、 合作交流，以小组学习的形式，通过现实生活中的例子， 经历“数学化”的过程，提高抽象和数学表示能力，体验数学源于现实又作用于现实；让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程。2 说目标根据学生已有的认知基础，结合素质教育的要求，依据新课程标准纲要，我从

3、三个方面确定了本的教学目标：2.1 知识目标在“数学化”过程中，理解有理数的乘法法则；2.2 能力目标（ 1）通过“举一反三”，提高有理数乘法的运算技能；（ 2）通过沟通现实世界与数学世界之间的联系，培养发散性思维能力，感受特殊到一般和一般到特殊的思想；学习好资料欢迎下载（ 3）通过个别学习与合作交流，体会探究性学习方式；( 4 )通过“举一反三”，提高观察、概括能力、类比能力，感受归纳思想、化归思想和模型化思想.2.3 情感目标培养学生积极参与、合作交流的主体意识和主动探索、勇于发现的科学精神。在知识的探索和发现的过程中，使学生感到数学学习的意义，从而产生良好的数学学习态度。3 说教法3.1

4、 教法分析针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，在遵循启发式教学原则的基础上，本节课我主要采用以研究探究性教学的基本操作样式为主，以讨论法、练习法为辅的教学方法，意在通过教师的引导，调动学生的积极性，让学生多交流、多讨论，主动参与到教学活动中来。在教学过程中，利用生活中的一些现象作为教学资源来创设情境，让学生在情境中活动，利用学生的生活经验和感性认识，借助电教手段，生动直观地分析问题，从而获取感性知识，增强学习的趣味性和可接受性。3.2 学法指导现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，因

5、此在本节课的教学中，教会学生善于观察、分析讨论、类比归纳， 最后抽象出有价值的理论和知识，使传授知识与培养能力融为一体，真正实现本节课的教学标。3.3 教学手段为了更形象、直观地突出重点、突破难点，增大教学容量，提高教学效率，本节课采用多媒体辅助教学，利用实物投影进行集体交流，及时反馈相关信息。4 说设计为了达到预期的教学目标，对整个教学过程进行了系统的规划，主要设计了以下五个教学环节（诸环节的标题与顺序见下面的各小标题）：4.1创设情境，提出问题第一个环节共设置了一个问题情境：( 首先利用课件向学生展示小虫沿一条直线爬行的动画过程)问题 1：（1）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3

6、米的速度向东爬行，那么它在到达A点之后 2 分钟的位置在A 点的哪个方向？距A 点多少米？（ 2）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3 米的速度向西爬行，那么它在到达A 点之后 2分钟的位置在A 点的哪个方向？距A 点多少米？学习好资料欢迎下载（3）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3 米的向东爬行，那么它在到达A 点之前 2 分钟的位置在A 点的哪个方向？距A 点多少米？（ 4）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3 米的速度向西爬行，那么它在到达! 点之前 2 分钟的位置在A 点的哪个方向？距A 点多少米？设计意图是让学生体验数学与现实生活有密切联系，使数学学习发生在真实的

7、世界和背景中，提高学生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生研究乘法法则创设探索的情境。4.2 自主探索，归纳新知如果说上一环节解决了如何引出的问题，那么本环节将解决如何认识的问题。本环节共设置了五个教学活动 :4.2.1 讨论研究，解决问题先让学生个别学习（允许相互讨论），五分钟后，师生共同给出结果。设计意图是激发学生思维兴奋点，培养个别学习的习惯，提高分析问题的能力，体会现实生活中存在大量的相反意义的量。4.2.2 数形结合，数学表示（ 1）问题的图形表示问题 2：能否把问题1 的结果，用图形表示出来？（建立适当的数轴，讨论结果略）（ 2）问题的符号表示问题 3：能否把问题1 的结果，用符号

8、表示出来？讨论结果：规定位移向东为正，向西为负；速度向东为正，向西为负；时间某处之后为正，某处之前为负，则问题 1 中：（ 1）的符号表示：（+3）（ +2）（ +6）（ 2）的符号表示：（-3 ）（ +2）（ -6）（ 3）的符号表示：（+3 ） （ -2）（ -6）（ 4）的符号表示：（-3 ）（ -2）（ +6）设计意图是培养学生的数学表示能力，增强“三种”语言相互转换的意识，感受模型化思想和数形结合思想。4.2.3 归纳特点，引出法则问题 4：观察上述等式：、，你能发现什么规律？让学生在充分发表意见的基础上，师生共同概括出乘法法则。学习好资料欢迎下载设计意图是培养观察能力、概括能力，感

9、受归纳方法和化归思想。4.2.4 指导应用，以理驭算教材第 36 页例 1、例 2先让学生个别学习，再进行合作交流，同时教师参与评价，并强调有理数乘法与非负有理数乘法的区别与联系，运算时必须先“定号”后“计算”。设计意图是熟练运算技能，加深对乘法法则的印象。4.2.5 诠释式子，逆向思维问题 5：有意义的实际问题可以抽象成数学式子，那么数学式子能否赋予一定的意义呢？请你给数学式子（ -4）+（ +2）赋予不同的意义，提出尽可能多的意义不同的问题。要求学生根据已有的知识和经验提出尽可能多的问题，同时教师参与评价，必要时做些修改。设计意图是使学生懂得数学的价值，增强“用数学”的意识，体验模型化思想

10、，培养发散能力和创新精神，深刻理解乘法法则。4.3 变式训练，熟练技能适当的巩固性、应用性练习是学习新知识、巩固新知识所必不可少的。为了促进学生对新知识理解和掌握，及时安排学生完成教材第37 页练习第 1、2 题。练习要求学生独立完成，教师课堂巡视，加强对学生的个别指导，针对学生解题时出现的问题，教师及时加以强调和总结：比如运算时必须先“定号”后“计算”。设计意图是效果反馈，及时纠正。4.4归纳小结，反思提高小结以提问的形式出现：问题 1：通过本课的学习，你学会了什么知识？问题 2：在解决问题的过程中，你掌握了哪些数学思想和方法？同学们在组内交流、互相补充后，请小组代表发言，在学生回答的基础上

11、，由教师进行适当的总结。这种小结的方式通过师生、生生之间有效的互动使学生由被动变为主动，有利于构建自己的知识体系，形成知识的正向迁移。我们在学习过程中可以体会到：新旧知识有着内在联系，数与形有密切的关系，数学与现实世界也有密切联系；学习需要独立思考与合作交流的结合；文字语言、符号语言与图形语言可以相互转化；看到实际问题要善于用数学方法去分析、去解决，看到数学式子要善于赋予它一定的实际意义。设计意图是使学生对本课所学的知识结构有一个清晰的认识，对本课所用的思想方法有一个明确的了解，对本课的学习过程有一个新的感悟。学习好资料欢迎下载4.5 布置作业，分层落实为了更好地关注学生的个体差异，满足不同学

12、生的学习需要，除了布置课本上的习题并要求全体学生独立完成之外，还补充了一道课外拓展题：（ 1）请你联系生活和生产实际，给数学式（ -20）（ -4）赋予不同的意义，提出尽可能多的问题。设计意图是使学生进一步领会数学与自然和社会的联系，培养实践能力和创新精神。5. 说评价在教法上，我打破了传统的教学模式。把学习活动组织成数学化的实践活动，让学生在情境中活动观察概括、抽象表示、诠释应用；在活动中体验数学与自然和社会生活的联系、新旧知识的内在联系、 数与形的联系； 在体验中领悟乘法法则的本质及三种语言的转换。尽管在处理 （ +3）（ -2 ）（ -6 ） 和（-3）（-2）（ +6）时，用了“距离=速度时间”的模型有点不科学，但学生感到自然，算式有意义。它渗透了蕴涵在知识之中的思想方法和学习数学的基本策略，能使学生在理解数学的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我觉得这是关注过程，并且是数学过