2022年2009版青岛版五四制四年级科学上册全册教案

1、全册备课第一单元植物的生活1，植物的身体2，植物的根3 ，植物的叶（一） 3，植物的叶（二） 4，植物的茎5 花和果实其次单元秋冬星空6 秋季星空7 冬季星空第三单元材料与生活8.木材9 纸10. 陶瓷11. 金属12 玻璃与塑料第四单元水循环13蒸发14，沸腾15. 凝聚16，水的三态变化17，小水滴的旅行第五单元地球18，航海家的发觉19，地球上有什么20，地球内部有什么21，苹果为什么会落地一，教材分析：1. 本册教科书遵循科学课程标准的要求,在内容的选编上,留意挑选贴 近儿童生活实际的，基础的，适于开展探究活动的内容; 在才能培育上,留意了层次上的变化, 较三年级的要求有所提高. 打破

2、“学问切块” 式组建单元的做法, 以主题单元的形式编排了植物的身体 动物王国材料与生活我们的家园 地球水循环争论与实践等 6 个单元,共 23 个课题.以学校生的生活体会为主要线索构建单元,做到了“生活体会”引领下的内容综合化,将“科学探究，科学学问和情感态度价值观” 有机地整合, 教会同学科学地对待自然界的事物.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，本册教材的学问系统与结构：本册教科书共 23 课,其中第 22，23 课是活动课.从学问内容分为五部分（1） ， 植物身体：从同学对植物的已有熟识体会入手,带领同学遵循“ 整体感知 - 个体争论综合整理”的认知程序,熟识植物的器官及作用,感受植物世

3、界的多姿多彩.（包括 1，2，3，课）（2） 动物王国： 单元依据个体 - 类群的思路编排, 引导同学经受科学探究过程,熟识昆虫，鸟类，哺乳类，两栖类，爬行类动物的共同特点.（包括 4，5，6，7 课）（3） 材料与生活： 从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手,探究材料的性能,使同学熟识到材料的两面性. （包括 8，9，10，11，12 课）（4） 我们的家园地球： 指导同学熟识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类熟识地球的艰辛,学会使用测力计.（包括 13，14，15，16 课）（5） 水循环：指导同学熟识水的三种存在方式及其三种外形的相互转变.（包括 17，18，19，20

4、，21 课）（6） 探究与实践：引导同学尝试运用已把握的探究方法和学问,解决生活中的具体问题,初步培育同学认真细致地观看和积极动手实践的科学态度.二，教学目标：1 ，培育同学科学的思维方法, 努力进展同学解决问题的才能, 使得同学们在日常生活中靠近科学， 运用科学, 把科学转化为对自己日常生活的指导, 逐步养成科学的行为习惯和生活习惯.2，明白科学探究的过程和方法,让同学亲身经受科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,懂得科学的真谛,逐步学会科学地看问题，想问题.3，连续指导，引导同学学习运用假设,分析事物之间的因果关系,留意观察试验中的测量,特别是把握变量，采集数据

5、,并对试验结果作出自己的说明, 学习建立说明模型,以验证自己的假设.4，保持和进展对四周世界的古怪心与求知欲,形成大胆细心，留意证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感.可编辑资料 - - - 欢迎下载5，靠近自然，观看自然，珍爱生命,积极参与资源和环境的疼惜,关怀现代科技的进展.三，教学设想1，把科学课程的总目标落实到每一节课.2，把握学校生科学学习特点,因势利导.3，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程.4，让探究成为科学学习的主要方式.5，树立开放的教学观念.6，尽心地引导同学的科学学习活动.7，充分运用现代训练技术.8，组织指导科技爱好小组,引导同学参与各类有关竞赛,以赛促学

6、.第一单元植物的身体5 课时其次单元动物王国5 课时第三单元材料与生活5 课时第四单元我们的家园地球5 课时第五单元水循环争论与实践7 课时2 课时第一单元植物的生活单元分析：本单元由植物的身体，植物的根，植物的叶（一），植物的叶（二），植物的茎五个课题组成,主要是争论植物各种器官的作用,使同学感受植物世界的丰富多彩.本单元是在同学熟识常见植物的基础上,对植物的各部分进行细致的争论.再加上同学对植物比较熟识, 有丰富的生活体会, 所以进行本单元的科学探究并不困难.本单元在整套教科书的总体编排上仍表达了一个“承上启下”的作用,可编辑资料 - - - 欢迎下载学习本单元, 能为后续争论植物与土壤的

7、关系， 植物与环境的关系， 植物的一生，植物的繁衍等问题打下探究技能与学问的铺垫.本单元课与课之间也有紧密联系. 植物的身体是本单元的第一课,主要让同学熟识植物的六大器官, 感受植物的多样性. 后面几课通过细致观看， 对比试验等方法对植物各个器官的作用进行了具体争论.本单元从整体上遵循了一般到特别，由整体到部分的熟识事物的规律.课时支配： 5 课时1，植物的身体教学目的：1. 使同学知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根，茎，叶，花，果实，种子六个部分组成的.2. 培育同学的分析，综合才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学重点：通过观看，沟通活动,让同学知道植物是由根，茎，叶，花，果

8、实，种子六个部分组成的.教学难点：同学正确的分析，总结植物的组成部分.教学预备：课件，凤仙花的挂图，凤仙花的分解图片（自制），可供同学阅读有关植物的图书（如：十万个为什么）教学过程： 一，教学导入1. 谈话：今日我想请各位同学当个画家,请给你在课前观看的植物画个像.（同学画画）2. 出现同学作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今日我们就带着这个问题进行下面的争论活动.师板书： 8，植物的身体二，学习新课1. 争论植物的组成表达：今日,老师也给大家带来了一棵植物图片.（出示挂图）这是一棵完整的植物,它由几部分组成呢？你有什么方法可以知道

9、？（同学争论争论的方法：看图，查阅资料，上网，问别人等等）指出：你们可以自由结成争论小组, 在讲台上我给大家预备了一些有关植物的书籍,你们可以查看,找出答案.同学分组,用不同的方法进行争论,查找答案.（注：引导同学用不同的争论方法找到答案.确定要给与同学充分争论，观看，沟通，摸索的时间,让同组的每一个同学达到共识.同时让各组同学摸索：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分.比如用表演的形式，用画画的形式等 等.）同学用不同的方式汇报争论结果：可编辑资料 - - - 欢迎下载（在汇报之前, 要提示同学留意倾听别人的发言. 假如有什么不懂的或没有听明白的问题,可以向发言同学进行提问,让他帮你解答.

10、）问：我这有一些凤仙花各部分的图片,你能拼成完整的植物吗？（同学拼图,进一步熟识植物的组成）谈话：刚才我们观看了凤仙花,现在我请大家再来看几幅图.（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组连续争论这些植物的身体是由几部分组成的,有什么共同的地方？师引导同学连续争论, 通过分析其他植物的组成, 进而得出植物都有根， 茎，叶，花，果实，种子六个部分组成.（5） ）小结：通过我们的争论发觉：根，茎，叶，花，果实，种子六个部分构成了植物的“身体”.这就是我们今日学习的内容.师板书：根，茎，叶，花，果实，种子六个部分构成了植物的“身体”（6） ）问：是不是全部的植物都是由这六部分组成

11、的？你有方法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案.（同学连续分组查阅图书资料,查找答案.） 同学汇报答案.表达：由此可见, 在植物世界中, 并不是全部的植物都由根， 茎，叶，花，果实，种子六部分组成的.有的植物没有根，茎,或者不开花，不结果 如藻类植物海带，紫菜，海白菜，裙带菜等 ,所以在实际生活中要学会留意观看四周的一切事物.三，总结评论通过我们今日的探讨,你有哪些收成？你感觉自己表现如何？ 四，教学后记：书中显现的很多植物同学没有见过,假如课前让同学去搜集一些这样的植物, 教学成效会更好.2，植物的根教学目标 :可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 能用简洁的工具对植物的根进行细致的观

12、看,并能利用简洁器具做根吸水的对比试验.2. 体验到合作与沟通的轻盈.意识到搞科学争论必需要有严谨，认真的态度.3. 知道根有固定植物,吸取水分和养分的作用.教学重点 :使同学知道根有固定植物 . 吸取水分和养分的作用 .教学难点：培育同学的试验才能和按”问题 . 假设. 验证. 结论”的程序解决问题的才能 .活动预备：带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒，盛有水的水槽，棉花，橡皮泥，植物油，胶头滴管等.）教学过程：一，汇报沟通师：课前老师让同学们去观看各种植物的根,你们观看了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发觉.二，设置疑问,大胆估量师：同学们课前观看的真不错,发觉了这

13、么多根的隐秘,可是,听了同学们的汇报,老师有一个问题搞不懂了,同学们观看了很多植物,它们都有根,植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今日我们就来学习第9 课：植物的根.老师随机板书.师出示在课文高梁情里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,似乎擒拿一个巨大的活物,等到暴风雨来暂时,高梁就能稳稳的站在土地上.（生可能会答： 1，我认为植物的根能使植物很坚固的生长在土地上. 2 ，假如植物没有根,我们就能很轻松的把地上的草，庄稼，小树拔出来,大风也会把它们吹倒,甚至吹跑.）可编辑资料 - - - 欢迎下载师：看来,植物的根的确能使植物更坚固的生长在土地上.板书：根

14、有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用,仍有其它作用吗？它有没有吸取水分和养分的作用？我们来做一个试验.三，设计试验，验证猜想活动一：引导同学设计“根有吸取水分和养分的作用”的试验师：课前老师为同学们预备了各种试验用品,现在同学们各小组先争论 一下,这个试验该怎么做,争论出一个正确方案后,再进行试验.（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗，小量筒，盛有水的水槽，棉花，橡皮泥，植物油，胶 头滴管等.）小组争论并试验（老师巡回指导,适时点拔.） 师：各小组汇报一下,你们的试验方法.小组找代表汇报.师：为什么要用橡皮泥封起来？（不封起来,筒内的水会蒸发,水也会削减.）老师适当点播： 1，可用橡皮泥

15、封起来. 2，也可用两个量筒,一个量筒里放植物, 另一个量筒里不放植物, 让它们的水面相平, 然后看看一段时间后水面是不是相平. 3，也可把这棵植物放在量筒里,倒进一些水并在水面处作一记号,然后又滴上一层植物油, 最终用棉花把植物固定住, 再来观看水面的情形. ） 短时间内仍看不出水位的变化,那就先把你们的装置放在向阳处,过一段时间再来看结果.生把试验装置放在室内向阳处.（也可以放在室外,视情形而定.） 活动二：引导同学观看根师：课前同学们观看了很多植物的根,发觉了不少根的隐秘,现在,我 们借助一些工具,再来更细致的观看一些植物的根, 看谁仍能发觉根的其他隐秘.师介绍桌上的材料,提示同学作好观

16、看记录.生借助工具对各种植物的根进行细致的观看.（老师巡回指导）（预备的植物有：葱，狗尾草，香菜，大豆，水草，野蒿等多种.培育皿里有：绿豆或豌豆的幼根.工具有：放大镜，直尺，镊子等.）可编辑资料 - - - 欢迎下载汇报观看结果（发觉不同植物的根外形不一样,但数量都很多.有的根仍特别嫩,小根尖端有白色的绒毛.）师：刚才同学们特别细致地观看了几种植物的根, 发觉它们的根都很多,事实上, 植物的根仍远不止这些, 我们在挖取植物时, 把很多小根都留在了土壤里,那么,一棵植物的根究竟有多少呢？投影资料卡,师进行简介.师：这么多的根对植物体有什么意义呢？1 ，可以使植物更坚固的生长在地上.2 ，植物就会

17、有很强的生命力.3 ，就能吸取更多的水分，养分师：根究竟能不能吸取水分和养分呢？ （生想起刚才的试验） 去看看你们的试验吧。生汇报试验结果：试验发觉水位下降了一点儿,说明根的确能吸取水分.师进一步讲解： 根主要是靠根毛伸进土壤吸取水分. 根在吸取水分的同时, 把溶解在水中的养分也吸取了.师并板书：根有吸取水分和养分的作用师：通过刚才的争论发觉,植物的根对植物体来说作用可真不小。 四，自由活动师：植物的根仍有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜，萝卜，胡萝卜，地瓜，人参等）谁能依据图中植物的根,说一说它们的用途？（1，甜菜，萝卜，胡萝卜，地瓜都能吃.2 ，人参可以做药材.3 ，地瓜能做淀粉.4

18、 ，甜菜能加工糖.）师：这节课你的收成多不多呢？（在课本“我的收成”栏里标出） 五，拓展活动可编辑资料 - - - 欢迎下载师：各小组把刚才根吸取水的试验装置放在一起,比一比,你能发觉水位的变化有什么不同吗？生将装置放在一起观看,发觉水位下降的幅度不同.师：水位下降幅度不同,说明什么？（ 1，说明根吸取水的多少不同. 2，说明不密封的量筒里的水也在蒸发.） 师：根吸取水的多少与哪些因素有关？课下同学们连续争论.看谁最先找到答案.六，教学后记：同学对有些植物的地下部分分不清究竟是根仍是茎,需要通过一些图片资料帮忙同学懂得,达到自己能辨别.3 ，植物的叶（一）教学目的：1 ，通过本课学习,使同学知

19、道叶有蒸腾作用.2 ，使同学明白叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义.3 ，进一步培育同学的观看才能观看叶的蒸腾现象，气孔外形等.教学预备：1 ，课前,找一盆植物,浇足水,用透亮塑料袋把这株植物的枝叶罩起来,把袋口扎紧,置于向阳处.2 ，分组试验材料：盆栽植物一株，透亮塑料袋，水.蚕豆，青菜， 洋葱，萝卜，天竺葵或马铃薯的叶片任选几片.显微镜，载玻片，盖玻片，吸管，碘酒.可编辑资料 - - - 欢迎下载3 ，关于蒸腾作用的示意图.教学过程：一，导入课体上节课我们学习了植物的根, 明白了根的作用. 那么植物的叶有什么作用呢？今日我们一起来明白一下.师板书：植物的叶（一）二，学习新课1 ，指导同学熟识

20、“叶有蒸腾作用”(1) 估量植物有散发水分的作用.出示两幅挂图或幻灯片： 一幅是一位小孩在沙漠中走, 另一幅是一位小孩在树林里跑步.提问：人在沙漠中和在树林里,会有什么不同的感觉呢.提问：为什么树林里的空气比较潮湿,沙漠里的空气比较干燥.(2) 指导同学观看“植物能蒸腾水分”的试验.出示课前预备好的 “用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的试验装置.观看：你们看,在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么. 同学观看后回答：塑料袋内壁显现了很多小水珠.(3) 启示同学摸索：这些小水珠是怎样形成的.假如这些小水珠是由水蒸气凝聚的,那么这些水蒸气是从哪里来的.由此可以想象植物体内可能有什么样的构造

21、 .同学争论回答： 植物能排出水分. 依据人从汗孔排出水分估量, 植物可能有像人的汗孔那样的小孔.(4) 指导同学观看植物叶片上的气孔的外形.演示： 撕下一片蚕豆叶的下表皮, 贴在载玻片上染色后, 放在显微镜的载物台上. 除蚕豆叶外,仍可用青菜，洋葱，萝卜，天竺葵，马铃薯的叶,这些植 物的叶片上很简洁找到气孔. 表达：课前,我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶 的切片.下面,大家通过显微镜观看：蚕豆叶面是什么样的.叶面上有什么 .分组观看,观看后汇报.可编辑资料 - - - 欢迎下载出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片.表达：在叶的下表面,有很多小孔,小孔两边是两个半月形的

22、.这些小孔叫做“气孔”.观看：对比挂图上气孔的外形,在显微镜下再观看，辨认.(5) 指导同学熟识“叶的蒸腾作用”的含义.讲解：通过估量, 我们认为植物可能有散失水分的作用.在植物体上可能有散失水分的小孔.通过实际观看,我们在叶的表面的确找到了一些小孔.根吸取的水分运到植物体内, 有的被植物体自己用了, 有的就在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了.这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的.植物体内的水分受热变成水蒸气, 从气孔跑出去, 腾飞到空中. 叶的这种作用叫做蒸腾作用. 板书：叶有蒸腾作用 2 指导同学熟识叶的蒸腾作用的意义(1) 争论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活，对自然界有什么意义.(2

23、) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片,启示同学对比图摸索.(3) 同学争论回答.(4) 老师讲解.叶蒸腾水分具有以下作用：由于蒸发要吸热, 就像人出汗可以凉快一些, 调剂体温一样, 植物的蒸腾作用可以使植物在酷热的夏季“凉快”一些,不被晒焦.由于蒸腾了水分, 植物体内水分削减. 这样可以促进根不断地吸取水分， 养分.可以使空气潮湿.三， 应用实践请同学们依据“叶的蒸腾作用示意图”,自编一个好玩的童话故事.四，拓展争论挑选下面问题中的 1 2个问题,通过试验进行争论：1 ，叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系.有什么关系 .2 ，叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系.有什么关系 .3 ，叶的蒸腾

24、快慢与根吸取水多少是否有关系.有什么关系 .可编辑资料 - - - 欢迎下载五，教学后记：叶子的蒸腾作用的试验做的不胜利, 主要在课上用的时间太少.3，植物的叶（二）教学目的：1 ，通过教学,使同学知道植物的叶中含有叶绿素.2 ，指导同学明白叶的光合作用,以及光合作用对人与动物的意义.教学预备：1 ，投影片或挂图：叶的内部构造.叶的光合作用.2 ，试验器材：烧杯，小烧瓶，小木块，石棉网，三脚架，棉花，酒精浓度为 70% 一 75 ，绿叶，火柴等.教学过程： 一，教学引入提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用, 这节课我们再来明白叶的其它作用.师板书： 11，植物的叶（二） 二，学习新课1

25、，明白赫尔蒙试验提问： 一个人从小长大需要吃很多东西,那么, 一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 .它需要的养料又是从哪里来的呢.争论，汇报：表达：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的.人们在很长的时间里也曾经是这样熟识的. 这种熟识对吗 .为了弄清这个问题, 在 300年前, 比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个闻名的试验,我们称为“赫尔蒙试验”.阅读并摸索：赫尔蒙想通过试验证明什么 . 试验中,他为什么要把柳树种在桶里 . 为什么只浇雨水 . 试验结果怎样 . 试验结果说明白什么 . 三种结论你认为哪个是正确的 .汇报.可编辑资料 - - - 欢迎下载小结：赫尔蒙试验告知我们,

26、 植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的.那么,这些养料又是从哪里来的呢.科学家经过多年的争论,发觉植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的.2 ，指导同学明白绿叶的光合作用(1) 熟识叶片中含有叶绿素.出示投影片叶挂图：叶的内部构造.表达：为什么植物的叶大多是绿色的呢.假如我们用显微镜观看叶的内部构造,就会发觉叶中有很多的绿色颗粒, 这种颗粒叫叶绿体, 吁绿体可以产生叶绿素,所以叶一般是绿色的.分组试验：将绿叶放在酒精中煮.观看：绿叶和酒精的颜色有什么变化.摸索：试验说明白什么 .汇报.表达： 植物的绿叶都含有叶绿体, 叶绿体可以产生叶绿素, 叶失去了叶绿素就不再是绿色的了.(2)

27、 明白叶的光合作用.表达：叶绿体是植物制造养料的场所.那么它是怎样制造养料呢.出示挂图或投影片 或看教材中的插图 .表达：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂,在阳光的照耀 下,叶绿体把根吸取来的水分和由气孔进来的二氧化碳,合成植物所需要的养料供植物生长同时放出氧气.叶的这种作用就叫做叶的光合作用.师板书：叶的 光合作用3 ，熟识光合作用的意义(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养料外.仍有什么作用呢.让我们来摸索几个问题.人与动物都吃些什么 .人与动物都要呼吸,吸进什么气.呼出什么气 .人和动物需要的食物是从哪里来的.人呼吸要的氧气又是从哪里来的.假如没有绿色植物,人和动物会

28、怎样.可编辑资料 - - - 欢迎下载(2) 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料食物 ,动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活. 同时, 由于绿色植物的光合作用, 空气中的氧的含量才能保持平稳供人和动物呼吸所用.可见,人和动物得以生存,离 不开植物,为了人类的生存,我们应疼惜绿色植物,疼惜大自然.三，应用实践1 ，表达：这节课,我们学习了叶的光合作用.2 ，提问：什么是叶的光合作用 .全部的植物都能进行光合作用吗.为什么 .假如自然界只有动物而没有被物,动物能生存吗.为什么 .四， 拓展争论调查明白植物与人类生产，生活的亲热关系.五，教学后记：课上播放光合作用的影像资料, 同学对

29、光合作用懂得的较好, 而且学习的爱好也很高.4，植物的茎教学目标： 1能用试验的方法探究茎运输水分的作用.会用简洁的工具对植物的茎进行比较细致的观看.用自己宠爱的方式表述争论成果. 2在探究过程中能大胆猜想,养成认真细致，敬重证据的科学态度.情愿合作沟通,体验到合作沟通的乐趣.3知道植物的茎有运输水分和养料的作用.教学重点，难点：1，茎有运输水分和养料的作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，会用简洁的工具对植物的茎进行比较细致的观看.活动预备：1，提前剪取带叶的枝条,快速放入滴过红墨水的水中,并在阳光下照耀34小时,观看现象,做好观看记录.2，预备生长旺盛的盆栽植物，放大镜，刀片等.教学过

30、程：一，提出问题,引入探根吸取来的水分是怎样输送到植物各部分的？今日我们来学习12 课，植物的茎.师随机板书带领同学观看校内中的植物.争论：根吸取的水分怎样到达植物的叶，花，果实.叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长 .你认为茎会有什么作用 .茎的内部可能有什么样的构造 .假如茎确有运输水分和养料的作用,那么水分和养料走的一条道路仍是两条路.同学争论,汇报结果.老师小结： 依据以上争论我们知道茎可能具有运输作用. 茎的内部可能有两种管子,一种管子将根吸取的水分运输到植物体内的各个部分. 另一种管子将叶制造养料运输到植物的其他部分.二，验证我们的猜想谈话：假如自来水管断了,水就会流出来

31、,那么切断植物的茎,会发生什么现象呢.在这颗植物上挑选一嫩枝,剪下.观看嫩枝的截面上有什么.争论：嫩枝截面上的水是从哪里来的 .用植物上面的一段茎推放在红水中, 你观看到有什么现象发生 .为会么叶子变红 .争论：以上现象说明白什么 .（茎有运输水分的作用） 把浸泡过的茎，横切，纵切，观看.提问：在茎的横切面上看到了什么 .在茎的纵切面上又看到什么 .说明茎内有什么 .茎有什么作用 .可编辑资料 - - - 欢迎下载小结：以上试验说明茎的确有运输水分的作用. 在茎的内部的确有运输水分的管子.三，依据自己的争论,绘制出植物运输水分的示意图依据自己争论的成果,用自己宠爱的方式绘制出植物运输水分的示意

32、图.组织同学进行沟通,可以先在小组内沟通,然后组织全班沟通.自由活动：叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的.运输养料的细管子在什么部位.老师出示资料卡,引导同学熟识筛管, 使同学知道茎里仍有一条运输养料的管子,它在导管的外面.老师小结并板书：在植物体内,茎担负运输作用.在茎内有两种管子.一种管子运输根吸取的水分,另一种管子运输的叶制造的养料.四，实践应用在两棵小树间拴铁丝晾衣服,日子久了,在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起,这是怎么回事 .（由于植物的养分是通过树皮自上而下运输的,假如破坏了树皮, 叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了, 养料通不过去便积存在破坏的树皮处,形成瘤状物.）

33、有的小伴侣爱剥小树皮,这样做对吗 .为什么.五，拓展活动用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶, 扎紧袋口, 放在向阳处, 过一段时间, 观看，分析试验现象.六，教学后记：以小组合作的形式让同学分组试验,既提高了同学动手试验的积极性,又帮忙同学懂得了学问.5 花和果实教学目标：1，能对自己提出的问题说出大致的探究思路.能在前两课用多种方法观看 花的基础上, 进一步经受按确定次序观看, 对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行可编辑资料 - - - 欢迎下载专题观看的过程.2，有探究花的隐秘的欲望.乐于尝试着用学到的科学学问改善花的授粉条件.3，知道植物的花承担着生产种子，繁衍生命的任务,能用自己善于的方法表达

34、雄蕊和雌蕊的特点.能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程.教学重点： 观看花的雄蕊和雌蕊.教学难点： 明白花的果实和种子.教学预备：1，放大镜，镊子，白纸，油菜果实，油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花，萝卜花等） .2，显微镜 2 台.3，有关植物传粉，受精的课件或挂图.4，初春有条件的学校在校内里种上几株南瓜 （或丝瓜等）,让科技小组或有爱好的同学做做人工授粉的对比试验.教学过程：一，导入我们已经观看了油菜花,仍熟识了大自然各种各样的花,知道很多植 物会开花，结果.可是学校科技组的同学在南瓜棚里发觉了一个古怪的现象： 同样是南瓜的雌花,有的结了瓜,有的却结不成瓜

35、.苹果，桃子，玉米，油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象.这是怎么回事呢？同学依据原有体会提出自己的说明.这很多说明哪些是正确的呢？我们仍是认真地观看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧。二，探究过程1，观看花的雄蕊和雌蕊.（1） 油菜花很小,雄蕊和雌蕊更难观看, 我们用什么方法才能看清晰呢？用什么方法才能通过观看雄蕊和雌蕊作出正确的说明呢？（2） 同学分组争论并汇报,师生共同归纳争论方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载·用放大镜观看雄蕊的各部分花丝和花药.·把花药上的花粉抖落在白纸上进行观看. 需要使用显微镜观看的小组可以自行到讲台左侧的试验台观看.·再用放大镜观看雌

36、蕊的各部分子房，花柱和柱头.·用手轻触柱头, 观看柱头是否有粘性. 再将白纸上的花粉抖落在柱头上,看看柱头是否很简洁将花粉粘住.·其他仍有什么要争论的吗？·摸索：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁衍后代的功能有什么联系？ 为什么有的花会结果,有的花不会结果？（3） 同学分组观看，轻声争论.（4） 全班研讨.（5） 老师依据同学发言, 适时出现蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件.（6） 浏览课文： 雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精.胚珠受精以后, 果实和种子开头成长, 油菜的花朵开头枯萎.提问：你仍看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物仍依靠

37、哪些力量传播花粉？2，观看油菜的果实和种子（1） 观看油菜的果实.做一个玩耍：分组按成长的次序把实物排列在纸上,并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型.（2） 当心剥开油菜的果实,观看油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子,再数数一株油菜可能长多少个角果荚,算一算一株油菜的种子有多少？（3） ）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满,有的却只有很小的一粒？3，摸索：（1） ）果农为了防止果树不结果,往往接受什么措施？为什么？（2） 科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比试验, 怎样才能胜利？（选未开花的雌南瓜花两朵,分别用纸袋包扎好,不给可编辑资料 - - - 欢迎下载于授粉的机会

38、.待花开时,给其中一朵进行人工授粉,另一朵不进行人工授粉,两朵花连续分别用纸袋包扎好,看哪一朵花能结果？）三，作业：我来做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的玩耍.板书设计：5花和果实1，观看花的雄蕊和雌蕊2，观看油菜的果实和种子其次单元秋冬星空单元分析：本单元由秋季星空，冬季星空两课组成,主要让同学通过长期的观看活动知道秋，冬季的代表星座,初步发觉星空变化的规律,让同学参与中长期科学探究活动,经受科学探究的过程.本单元重在引导同学参与中长期科学探究活动,之后的春，夏季星空的观看活动是本单元活动的连续, 因此本单元与后面的 春季星空，夏季星空两课构成了系列性的，连续一年时间的观看活动,这是本套教

39、学教科书的特色之一, 真正让同学亲历中长期科学探究活动的过程.本单元的两课是进行中长期星空观看活动的起始,担负着制定观看方案的重任.观看方案的科学性，合理性，可操作性直接影响到后续的观看活动,因此观看方法的指导是两节课共有的重点.教学目标：1， 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能制定书面观看方案.在制定观看方案的过程中感知到沟通与争论可以产生新想法并倾听和敬重其他同学的不同观点和评议.可编辑资料 - - - 欢迎下载能用图画描述出北斗七星的外形特点.2，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动.在活动中情愿合作与沟通.3，知道北斗七星,熟识秋季里北斗七星在天空中的位置.明白秋季的其他星座

40、.4，知道冬季的代表星座.学会接受不同的方式进行观看.会查阅资料,科学整理资料.5，激发同学的古怪心,培育同学会观看，乐探究，愿沟通的意识,并体验学习活动的乐趣.课时支配： 2 课时6 秋季星空教学目标：1， 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能制定书面观看方案.在制定观看方案的过程中感知到沟通与争论可以产生新想法并倾听和敬重其他同学的不同观点和评议. 能用图画描述出北斗七星的外形特点.2， 能参与探究四季星空的中长期科学探究活动. 在活动中情愿合作与沟通.3， 知道北斗七星, 熟识秋季里北斗七星在天空中的位置.明白秋季的其他星座.教学重难点：知道北斗七星,熟识秋季里北斗七星在天空中的位

41、置.明白秋季的其他星座.活动预备：秋季星空的资料以及教学课件教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载（一） 导入情境导入： 播放有关星空的视频资料, 让同学感知星空的漂亮，浩渺与奇妙,激发同学的探究欲望.（二） 科学探究1， 沟通课前对星空的观看和发觉.2， 引导同学熟识秋季的代表性星座：仙后座和大熊座.老师要引导同学找出这两个星座的主要标志, 即仙后座的五颗星呈 M 或 W 形.大熊座的七颗星呈勺子形.3， 指导同学学会看星空图.要让同学明白星空图和以前学过的平面方位图的区分,知道南天空和北天星空图的方位.即南天星空是上北下南左东右西.北天星空是上南下北左西右东.4， 引导同学把观看到的主

42、要星座的标志画下来. 留意要指导同学按星空图的方位画,并且要注明是南天仍是北天.5， 同学沟通汇报.6， 我们来争论星座.引导同学提出自己感爱好的问题.7， 挑选问题,并制定观看方案.8， 沟通汇报,引导同学取长补短,完善自己的观看方案.（三） 自由活动制作观星箱：先出示制作观星箱的步骤,再让同学选定物体来试用观看.（四） 拓展活动提出利用观看箱进行长期观看星座的活动,观看对象主要包括北斗七星及同学自己选定的星座.（五） 教学后记：同学对观看星空的爱好很高,可是由于以前没有系统的对星空进行观看,所以学习起来有点困难.当老师播放星空的影像资料后,又大大提高了同学学习的爱好.可编辑资料 - - -

43、 欢迎下载7 冬季星空教学目标1， 培育同学良好的自我学习的才能和进行中长期科学观看的习惯.2， 知道冬季的代表星座. 学会接受不同的方式进行观看. 会查阅资料,科学整理资料.3， 激发同学的古怪心, 培育同学会观看， 乐探究，愿沟通的意识,并体验学习活动的乐趣.教学重难点：1， 知道冬季的代表星座. 学会接受不同的方式进行观看. 会查阅资料,科学整理资料.2， 激发同学的古怪心, 培育同学会观看， 乐探究，愿沟通的意识,并体验学习活动的乐趣.活动预备 ：冬季星空的资料以及教学课件教学进程：（一） 导入同学们,我们已经学习了秋季星空 ,明白了秋季星空的主要星座及其运动规律.你们对观看星空感爱好

44、吗？好,我们来继 续观看冬季星空.和秋季星空相比,冬季星空会发生哪些变化 呢？（二）科学探究1，提问：从秋季到冬季,星空会不会也像动植物一样发生变化呢？都发生了哪些变化？可编辑资料 - - - 欢迎下载2，同学沟通汇报.3，熟识冬季星空的显著星座猎户座.4，依据自己的观看画出北斗七星的样子并和秋季的做比较.5，沟通比较后的发觉.6，连续沟通观看记录,找出星空的变化规律.7，引导同学观看重新确定争论目标并做好记录, 然后再给同学提出估量的指向,引导同学写出估量结果.（三）自由活动引导同学沟通自己查找到的和自己观看得到的有关星座的学问.四拓展活动让同学连续利用观星箱记录北斗七星及自己选定的观看目标

45、的变化.（五）教学后记：现在仍不到冬季,所以学习这一课也有困难,只能是老师通过影像资料,再通过老师的讲解帮忙同学懂得.第三单元材料与生活单元分析：本单元由木材，纸，陶瓷金属，玻璃与塑料，五课组成,主要争论常见材料的性能及其用途,培育同学的创新精神和社会责任感.本单元课与课之间有较亲热的关系. 木头表达了完整的探究过程. 纸重在运用对比试验的方法进行科学探究. 陶瓷是在引导同学运用新的争论方法的同时迁移引用争论木头的方法.金属的探究方法呈开放性,是钱粮可 她牛方法的运用与再提高. 玻璃与塑料不仅迁移运用了以上即可的探究方法, 仍渗透了对比试验的方法. 本单元的每一课都渗透材料与环境的训练, 留意

46、了开可编辑资料 - - - 欢迎下载发同学的想象才能,培育同学的创新思维.教学目标：1，知道不同的问题要用不同的探究方法.能挑选适合自己探究的问题.能对所提出的温存进行比较和评判.能提出探究活动的大致思路.能用简洁的器材做简洁的观看试验,并做试验记录.会查阅书刊或其他信息源.2，想知道,爱提问.宠爱大胆想象.敬重证据.情愿合作与沟通.关怀日常生活中的科技新产品，新事物,关注与科学有关的社会问题.意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处,也可能产生负面影响.3，能判定物体是不同材料如木头，纸，陶瓷，金属，玻璃，塑料等组成的,并能按材料对物体进行分类.熟识某些材料的性质（如是否导电,是否溶解, 是

47、否传热,沉浮性等）,能依据这些性质对材料进行分类,能将材料的特性与它的用途相联系.能区分常见的自然材料和人造材料,意识到人类为了中意自身的需求,不断在制造新的材料.增强对新事物的灵敏性,激发创新意识.课时支配： 5 课时8. 木材认知目标：1. 能正对探究木材的特点提出观看试验的大致思路, 并能更具自己的设计进行观看试验.知道探究不同的问题要用不同的探究方法.能区分什么是假设, 什么是事实.能对争论过程的结果进行评议.他人的观看试验结果. 意识到不合理使用木材彩绘给人类与社会进展带来负面影响.可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 知道木材是自然材料,明白木材的性能及用途.拓展性目标调查：一天中

48、,一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子.活动预备：同学预备各种木材，放大镜，酒精灯，导线，电池，小刀，锤子等.老师预备多样木材，关于木材应用的课件及资料.活动时间 ：一课时活动过程 ：一. 导入：同学们,那么观看过家里有哪些家具？使用什么材料做的吗？这节课,我们就来争论.二. 新课1. 活动一：木材有什么特点？(1) 同学提出要争论的问题讲：可以依据自己的争论爱好, 挑选你感爱好的内容进行争论. 也可以合作共同争论你们感爱好的问题.(2) 制定争论方案小组分工,合作协作,制定争论方案,预备争论材料,发记录表格等.(3) 各组汇报争论方案说说要争论的问题,该实行哪些争论方法.讲：你们可以依据

49、方案进行争论,在探究过程中,确定要一边争论,一边做好记录.(4) 同学进行试验争论(5) 汇报试验结果请各组来出现一下你们的争论成果.有不同看法可以补充.小结：木材有哪些特点呢？有沉浮, 轻的浮,重的沉. 木材上有一圈一圈的年轮. 干木材不导电.木材有软，硬程度.木材的花纹也不一样.2. 活动二：木材是自然材料.木材的用途木材是自然材料, 在生活中具有很重要的作用, 我们要节省木材. 请同学们争论沟通,谈谈木材有哪些作用？可编辑资料 - - - 欢迎下载(1) 小组争论，沟通(2) 小组代表说说木材的作用.小结：木材真是我们生活中不行缺少的自然材料, 而且在其它地方用途很广.讲：你们知道木材是

50、怎么来得吗？一棵树要经过很多年才能长成材.所以我们有珍爱木材.你认为我们应当怎样珍爱木材呢？(3) 同学争论，沟通上述问题.汇报争论结果.(4) 提出问题：哪些木制品可以选用其他材料来代替？ 同学进行争论.小结：木材广泛应用于生活中,给社会生活带来富强,木材的过量使用对环境造成的破坏, 不合理使用木材造成的后果是难以补偿的. 因此, 有些木制品现在已用其他人造材料来代替.三. 自由活动：1. 辩论会分甲， 乙两组, 就“使用一次性木筷是利是弊”开放辩论.通过辩论使同学明确“使用一次性木筷”带来的危害.2. 评判：同学相互评判,取对方的特长.四. 拓展活动：调查：一天中,一个中等大小饭店共用掉多

51、少双一次性木筷子.写出调查报告.五教学后记：同学对木材的特点想不出争论的方法,需在老师的指导下争论. 同学意识到要合理的使用木材,这一点很好.9 纸教学目标：1， 会用对比的方法探究纸.能挑选自己善于的方式表达探究纸的过程和结果.培育动手才能.2， 乐于用学到的学问改善生活;由纸的进展史意识到科学是不断进展可编辑资料 - - - 欢迎下载的.3， 知道不同的纸具有不同的特点 .教学预备 :各种纸和纸制品，木条，双面胶，水槽等.教学重点和难点：1，会用对比的方法探究纸. 能挑选自己善于的方式表达探究纸的过程和结果. 培育动手才能.2，知道不同的纸具有不同的特点.教学过程：一，导入新课与同学沟通明

52、白中国古代的四大制造,引出课题.（课件出示纸的进展史）二，探究新知1，熟识各种不同的纸.师：课前让大家查找身边的纸制品,请大家拿出来相互看看,你带来了什么？由什么纸做成的？师：认真观看你面前的纸制品和纸,他们有什么特点？2，自由探究,争论纸的特点.（1） 同学自由提出问题, 老师梳理重要学问： 光滑程度. 吸水性. 软硬程度.透光性.（2） 确定争论问题并依据同学意愿分组.（3） 争论确定争论方案（4） 提出合作要求,小组进行争论.（5） 汇报沟通.（6） 成果共享.3，纸与我们的生活有什么关系？(1) 课件出示资料卡.(2) 课件出示争论会,同学说一说我们应当怎样节省用纸.可编辑资料 - -

53、 - 欢迎下载三，拓展活动这节课我们争论了这么多的问题 ,知道了纸的很多隐秘 .可关于纸的隐秘仍有很多 ,期望同学们课下连续争论.四教学后记：同学能想出一些纸的试验的方法,试验才能有了很大的提高.10. 陶瓷认知目标：1. 能针对争论陶瓷的 特点提出观看试验的大致思路, 能对自己或小组提出的探究问题做出书面方案, 并能依据自己的方案进行观看试验. 能对争论过程的结果进行评议,并与他人交换看法.2. 在探究陶瓷特点的观看试验活动中体验合作与沟通, 敬重他人的观看试验结果.意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处.3. 知道陶瓷是人造材料,明白陶瓷的性能及用途.拓展性目标：查阅有关资料,进一步明白陶瓷的历史.活动预备 ：同学预备 ：有关陶瓷的资料，陶瓷物品碎瓷片，木锤，小刀等.老师预备 ：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品，陶瓷资料.活动时间 :一课时活动过程：一.导入新课二.学习新课1. 活动一：我们一起来观看陶瓷物品(1) 同学说一说自己带来的陶瓷,介绍本物品的特点，来历.