《来到花果山》教学设计

1、来到花果山教学设计教学内容：青岛版册走进花果山教学过程：活动一、创设情境，激趣导入师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！小朋友们好！今天跟俺老 孙去花果山玩玩，好吗？听说咱们班的小朋友特别聪明，俺 老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得 到我们花果山的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上 筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾来到花果山. .画面片刻之后定格在信息窗 1 1 画面，学生兴趣盎然。活动二、自主探索，感悟新知 1 1、观察定向，提出问题师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说？生：有小猴子。师：小朋友们

2、快看，机灵小猴子正在向我们招手呢！他 们一定是在迎接我们。能不能告诉大家，小猴子都在哪儿 呀？生：小猴子在树上，还有岩石上。师：说的也很完整。老师要和你握握手。其他小朋友要向他学习，完整地说一句话 生：有小鸟。师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？生：4 4 只，能完整地说一遍吗？师：看这次说得多完整呀！谁还想说？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢 什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们 先来看看可爱的小猴子，好吗？关于小猴子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生然后让学生仿照教师提出：“一

3、共有多少只猴子？”尝试解决，理解含义，探究算法师：小朋友们，你能解决这个问题吗？生：是 8 8 只猴子。师：你是怎么算出来的？生：我是数出来的。注：在这里，如果学生一下子就说出了3+5=83+5=8,这时候教师就可以追问，能说说你的想法吗？生就会说：岩石上 有 5 5 只小猴子，树上有 3 3 只小猴子，在学生说出：岩石上有 5 5 只小猴子后，教师马上引导学生到前面数。师：小朋友还有其他的办法吗？你老师看到你们举起的小手就知道：现在你的小脑袋里一定有很多好方法，还没有想出来也没有关系，老师还为小朋 友们请来了几个小帮手，快看看他们是谁？你可以用这些小帮手来摆一摆，看看能不能想出更多的 办法。

4、然后把你的好方法告诉你们小组的其他小朋友。要注 意：别的小朋友在说的时候要认真听，咱们比一比，哪个小 组想出的办法最多。学生交流生 1 1:有 8 8 只小猴子。师：你是怎么知道的？生 1 1:我是数出来的。师：你到前面来数给大家看看，好吗？师：这确实是一个好办法。小朋友们还有别的办法吗？生 2 2:我们是用小棒摆出来的。师：还有别的方法吗？师表扬：说的真好，说明你刚才听讲非常认真，其他的 小朋友要向他学习。师表扬：说的真好，说明你研究的非常认真，其他小朋 友要向他学习。师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个 算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？生 3 3： 3+5=83+5=8。师

5、：能说说你为什么这样列吗?生：树上有 3 3 只猴子，地上有 5 5 只猴子，合起来就是 8 8只猴子。师：小朋友们同意他的说法吗？生：同意。师：老师有几个问题想请教你！可以吗？生：加号。师：小朋友们，他说的对吗？生：对！师：真厉害，小朋友们都知道啊！我把它记下来我们一 起来读一遍？谢谢你，真是一个好老师。师：这个算式怎么读大家会吗？谁会读？生：会！师：小朋友们一起来教教老师吧！活动三、拓展延伸，激励探索。师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题， 仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？学生纷纷举起手来。师：小朋友们都会提问题呀！太棒了！那，我们来小组 比赛好不好？听好要求：每

6、个小朋友都把发现的问题告诉你 们的小组长，然后由小组长代表你们小组来回答。比一比哪 个小组的小朋友是“火眼金睛”提出的问题最多。小组交流：师：谁想个起来交流，举起你自信的小手！?学生提出问题后，教师板书在黑板上。在学生交流的过 程中，如果某一个小组提出的问题特别多，教师就说：我要 采访一下第组的小朋友，为什么你们能在这么短的时间里提 这么多问题呀？有什么小诀窍？教师做小结性评价：这一次呀，第 3 3 小组的小朋友提出 的问题最多，我们奖给他们 2 2 个大桃子，第 5 5 小组的小朋友 表现的也不错，提出了两个问题，我们奖给他们 1 1 个大桃子。 其他小组可要加油呀！师：刚才我们提出了这么多

7、的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要 求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列 算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解 决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。 这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！ 小朋友们，加油！学生合作解决，并进行交流汇报。师：那个小组先来汇报？机会让第3 3 小组得到了。其他的小朋友也不要灰心，把小手放到桌子上，漂亮的大眼睛往 这儿看，认真听，看看他们小组回答得对不对。在交流汇报 时注意让学生说出算式表示的意思。师：你为什么这样列？如果小组长说不出来，本组的小 朋友可以帮忙。引导

8、学生说出：天空中原来有 4 4 只小鸟，又飞来 2 2 只， 合起来就是 6 6 只，所以时 4+2=64+2=6。如果哪个小组的问题解决的特别棒，老师要鼓励：你们 做得好极了，合作的真棒！应该得到一个合作大桃子，来握 握手吧，加油！师：你们和他们组解决的问题一样吗？生：一样。师：原来大家都表现得这么棒啊！那每个小组都应该得 到一个合作大桃子了！好，小组长每人下来领一个合作大桃 子。组织学生：得到了奖励，高兴吗？那把小手放好，往这 看：教师小结出加法：小朋友们，我们解决问题解决得这么 棒谁能告诉我，我们都是用什么方法解决的？谁知道在什么时候我们用加法计算？师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如： 妈妈给你买了三个本子，爸爸又给你买了2 2 个，爸爸妈妈一共买了多少个？谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题？活动四：小练习哇！我们得到了这么多的大桃子！大家表现的太出色了 快看看，今天哪一组是名？师：第组表现得确实不错，我们来祝贺他！老师突然想到：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃 子也提出一个数学问题？学生提问