沐经典诗文之雨露

1、沐经典诗文之雨露论经典诗文课在小学阶段开设的重要性 张家口市怀安县西沙城中心学校 王晶【摘要】经典诗文诵读课的开设，就像春雨滋润着孩子们的心灵，在诵读感悟中，它真正做到了润物细无声。在经典诗歌诵读课的俩年教学中，我同孩子们共同感受了祖国古典文化的瑰丽，其中也学到了不少人文知识。同时我也了解了几点经典诗文课在小学阶段开设的重要性。一、日积月累，充实学生孩童时代的记忆。二、提升学生人文素养。三、学习经典能提高学生的表达能力。四、了解祖国历史，激发学生爱国主义热情。【关键词】经典诗文 记忆 素养 表达能力 爱国【正文】 在中国悠悠五千的历史长河中，我们的民族形成了自己所独有的文化魅力和文化底蕴。在这

2、灿若星河的古典文化中经典诗文则是其精髓。“经典诗文”的“经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的意思。这里“诗文”的诗主要是脍炙人口的古代诗歌，如楚辞汉赋、唐诗宋词等。“文”主要是指“四书五经”即大学、中庸、论语、孟子和周易、尚书、诗经、礼记、左传以及三字经、弟子规、孝经、增广贤文、千字文等典籍贤文。在这其中凝练了千百年来无数智者先哲的大彻大悟，给人启迪，让人深思。这就要求我们的炎黄子孙去拜读去传承，去领略我们千百年来传承下来的文化风光。经典诗歌诵读课的开设，就像春雨滋润着孩子们的心灵，在诵读中感悟，它真正做到了润物细无声。在经典诗歌诵读课的俩年教学中，我同孩子们共同感受了祖国文化的瑰

3、丽，其中也学到了不少人文知识。同时这些美妙的文字又使学生的生活变得更有诗意，他们在不自觉中就会随口吟诵出一首经典诗词来，或是几句有名的古语，这些经典文化与孩子们的生活，成长悄然相伴。有了“无心插柳柳成阴”的效果。同时也让我了解到了几点经典诗文课开设的重要性。一、 日积月累，充实学生孩童时代的记忆读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯。正

4、所谓，“少成若天性，习惯成自然”、“书读百遍，其义自见”。都说的是这样的道理。儿童时期是记忆力的黄金时期。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁时达到最高峰。所以，我们要利用记忆力的这一特点，让学生们在小学阶段多背诵经典诗文，记下一些永恒的东西，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备。小学语文教育专家张庆同志曾讲过这样一个比喻。他说：“小时候读书、背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨。”在这个时期我们要求孩子不求甚解，多读多背，俗话说书读百遍其义自见。根据我对学生的观察，他们喜欢读这些经典的诗歌，因为读起来琅琅上口。在课下也会时不时的背上几句。这样让他们在儿

5、童时期就积累下许多经典的词句，这样便充实了学生孩童时代的记忆，为学生记忆的宝库奠基。二、提升学生人文素养用“以人为本”的教育理念来分析经典诗文诵读课程，我们的教育便会指向人的终极关怀：披文入情，因情悟文，由文明理；让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。在语文课程标准中也强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”； 让学生“阅读古今中外优秀的诗歌,理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”。在教学过程中我大致发现了对学生人文素养的以下影响：（一）学习经典诗歌让学生的心灵更加善良。经典诗歌是中华文明的载体，其中蕴藏着中华民族的许多传统美德。对经典诗歌

6、的学习，不仅丰富了学校的德育内容。同时把这些美德植入孩子们的心灵。如：弟子规中的“百善孝为先”。游子吟中的“谁言寸草心，报得三春晖”，让他们知道了孝敬父母。现代诗中的送给盲婆婆的蝈蝈教会孩子们要关爱残疾人，帮助需要帮助的人。懂得了尊敬老师、尊敬长辈、爱护弱小。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解能力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。而我认为经典诗文的学习将在他们的心田播下一颗颗美好的种子并慢慢生根发芽。 （二）学习经典让学生行为更加温文尔雅。 经典诗文的诵读过程中，可以让人懂得认识

7、美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。诗人或吟咏生情，或感物咏志，或借物言志。让学生学着多吟多诵，体验其中的情感美。弟子规中写到“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”经典诗文从小教孩子们养成良好的言语谈吐、行为习惯，学习文明礼仪。根据我的观察，在学习了这些经典诗文后，我们学校的孩子们明显比以前懂礼貌了。见了老师会主动打招呼，当你走进教师上课时孩子们总会彬彬有礼的为你鞠躬。同学之间也不再打骂了。他们的行为举止都彬彬有礼，原本纯真的孩子扬溢着文明的诗书气。三、学习经典能提高学生的语言表达能力经典诗文中内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝练性和表达应用技巧。加强经

8、典诗文的诵读能提高学生的表达能力和概述能力。朱光潜在谈读诗与趣味中说:“诗是培养趣味的最好的媒介。能欣赏诗歌的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解,而且也决不会觉到人生是干枯的。”。虽然在经典诗文中大都以文言文的形式出现，但古诗文中激扬的文字、形象的用词，都能让学生学到好的写作方法，激发学生的写作兴趣。鲁迅，茅盾等老一辈文学大师他们青少年学习的也是文言文，为他们深厚的文学功底的建立打下了坚定的基础。学生在诵读和积累一定的经典诗文后，有可能将其转化为自己的语言，这样便不用在为其写作发愁。如三字经中出现很多人物和典故，这些人物都有生动的故事，很有教育意义。指导读三字经时，如果讲讲里面的故事，学生

9、很感兴趣。导读课中，读到“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”时要讲讲孟母三迁的故事，读到“窦燕山，有义方，教五字，名俱扬”介绍“窦燕山教子”的故事，读到“香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，悌于长，宜先知”，应该讲讲“黄香温席”“孔融让梨”的故事，还有古人读书时“头悬梁，锥刺股”等故事，都有必要让学生知道，让学生在听经典故事中得到启发，受到教育。这些故事也可以让学生来收集来讲这样学生的语言表达能力肯定会有一定提高。正所谓“多读胸藏万汇，勤写笔下生花”。四、了解祖国历史，激发学生爱国主义热情在经典诗文中，被诗化的历史让孩子们在朗读中畅游在中华五千年的历史走廊中。让学生从小就熟悉了解我们

10、民族的历史。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们感到屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心；“采菊东篱下，悠然见南山”，使我们看到陶渊明那颗追求自由、向往和平的平常之心，读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，谁不为李白人格的独立清高而仰慕！读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谁不为范仲淹那大度宽容的人道主义情怀所感动呢？让学生去体会先人的伟大，体会我们民族的伟大。了解我们民族是怎样忍辱负重、步履蹒跚到今日的辉煌的。让学生更加热爱他所生长的这片土地，为自己是华夏子孙而感到骄傲！孔子说过：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪”。孔子强调了用诗来感化人们的心灵，端正人们的品行。由此可见我们呢诗歌诵读课的重要性。从小对诗歌的学习，可以把我们千百年来的文化精髓植入我们少儿心灵深处，渗入他们的生命。今后，我依然愿同我的学生们领路经典诗文中的瑰丽风光，同他们共