【精品】说课稿模板汇总七篇_1

1、【精品】说课稿模板汇总七篇说课稿 篇1 我今日说课的题目是测滑轮组机械效率。 下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。 一、说教材分析： 我将从以下三个角度来谈我对教材的熟悉 （一）、教材的地位和作用： 本节内容是八班级物理（北师大版）第九章机械和功当中的第六节，教材在之前已经支配了有关于各种简洁机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延长。对于测算滑轮组的机械效率，教材以试验的形式让同学经受动手、动脑，让同学体验试验探究的严密、合理，即科学性，突出同学实践力量的培育。 (二)教学目标： 1学问与技能： (1)通过试验加深对机械效率和滑轮组的

2、熟悉； (2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。 2.过程与方法： (1)通过参加试验测滑轮组机械效率的过程，培育同学的试验力量； (2)通过对试验数据的分析与处理，使同学进一步把握处理试验数据的方法； (3)培育同学从试验中归纳简洁的科学规律的力量。 3.情感、看法和价值观 (1)在试验操作过程中培育同学严谨的科学看法； (2)通过试验活动，使同学熟悉沟通与合作的重要性。 （三）教学重、难点： 依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下： 教学重点：滑轮组的绕线组装。 教学难点：会测滑轮组的机械效率。 二、说学情分析： 学问力量方面：同学经过对简洁机械和机械

3、效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和学问的理解奠定了肯定的基础，但是抽象思维的力量还有所欠缺，试验设计力量和分析归纳力量有待提高，这就需要老师加以精准的引导。 心理方面：同学思维较活跃，接受新事物的力量较强，缺乏理性思维力量。活泼好动，对试验较感爱好，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此老师要加以引导，并组织同学团结协作完成试验探究过程。在教学中要充分调动他们的主动性，这样才能激发和培育他们的制造性。 三、说教法学法： 我依据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向.”为动身点，采纳了以下教学方法。 (1) 通过创设情境提出问题，激发

4、同学学习的主动性。 (2) 让同学亲自动手试验，主动探究、相互合作沟通得出如何提高机械效率”。从而培育同学的科学探究力量，从自主探究的过程中把握学问，发觉规律。 (3) 通过多媒体课件展现，优化课堂教学，提高课课堂效率。 四、说教学设计： （一）在“测滑轮组的机械效率”试验中，我对试验进行了改进，改进后的试验更便利、直观、敏捷，易于同学接受和操作。改进缘由： 1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时精准度差。 由于钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同始终线上，所以试验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量

5、弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了改变，由于弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时精准度差。同样，钩码提升肯定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。 2.效果不明显。 用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。明显,实际试验时有部分同学测量出四个数值后，不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。 3.操作不便利。 试验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难掌握匀速向上拉，再加上做多段绳子担当物重的时候，多数同学就会站在凳子上或桌

6、子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。铺张了大量试验时间，造成同学分组试验时间过长。 （二）导入新课： 1用法滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为_焦，这个功叫_功。滑轮克服物体重力所做的功为_焦，这个功叫_功。它的机械效率是。 （三）师生沟通： 1试验目的：学会测滑轮组的机械效率 2试验原理： 3.需要测量的物理量； 4.试验器材: 1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。 5.制定方案与试验设计： 通过一年多的学习，同

7、学已具备进行探究试验的力量，老师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让同学分组争论沟通，设计出试验方案。提问：在同学预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织同学回答问题。 （1）本次试验的名称和目的； （2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？ （3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？ 6做好试验的几点说明。 （1）重物（或钩码）的重力用弹簧测力计测出。 （2）沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物（或钩码G）匀速上升。绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。 （3）组装滑轮组时要先在动

8、滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。试验时每位同学都要有明确的分工。 （4）试验要严厉仔细，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。 表一（图甲：n=3） 序号 物重G/N 拉力F/N 机械效率 1 2 3 表二（图乙：n=5） 序号 物重G/N 拉力F/N 机械效率 1 2 3 （5）试验完毕，整理好仪器。 7.试验步骤：（1）用弹簧测力计测出重物（或钩码）的 ，并记录表一中。 （2）如有图甲所示，组装好滑轮组。 （3）沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物（或钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。 （4）计算出滑轮组甲的机械效率 。 (

9、5)更换重物（或钩码）的质量，多做几次，把结果记录到表一中。 (6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。 8同学试验，老师巡回指导，发觉问题准时讲解。 9同学试验完毕，由几组报告试验结果。 （四）整个科学探究过程中，在老师引导下，同学完成探究的整个过程。既提高了同学的试验探究力量，也让同学体会到与人合作沟通的重要性。 1.在提升钩码的过程中，应留意什么？ 2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？ 3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？ 4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？ 5.说说提高机械效率的方法。 （五）课堂小结： (1)老师引导同

10、学总结本节课的收获。让同学总结这节课所学的学问，充分体现了同学的主体地位，这样，既强化了所学的学问，又培育了同学用精练的物理语言进行归纳和概括的力量。 (2)多媒体展现本节课的重点学问。通过板书让同学更加明确本节课的重点内容，这样的板书使学问条理清楚，重点突出，以便同学课下梳理学问，复习巩固。 （六）课堂检练习：然后用多媒体展现课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。 1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置 （1）试验时，必需 向上提起弹簧测力计。 （2）要想提高此滑轮组的机械效率可采纳（ ） A.增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数 C. 减小钩码上升的 高度 D. 削减定滑轮

11、的个数 2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？ 以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批判指正，感谢！ 说课稿 篇2 清泉第一学校 张东华 说教材 荷花它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生气盎然的美。表达了喜爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，挺直赞美了荷花的芳香、外形、姿态。第2部分（第4、5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的漂亮。课文因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又

12、有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，依据三班级同学形象思维较发达的特点，要充分进展同学的形象思维力量，进行美的训练。 教学目标 1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。 2.有感情地朗读课文，积累美丽语言，会运用类似语言进行语言文字训练。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点难点： 教学重点：感受荷花漂亮的姿势，进行语言文字训练。 说教法： 为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法： 1.图文对比法：“图”是客观事物的描绘

13、，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可关心同学理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，关心同学学词、学句、理解、想象。 2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美和荷花美。 学法： 1.读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。 2.比较法：“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲，利于培育同学的语感。 教学过程设计 一、谜语导入，激发爱好： 1.今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2.今日咱们

14、就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知： 1.自由读课文，把课文读正确、流利。 2.出示生词，指读，正音。 3.读了文章，你用什么词语来形容荷花？ 三、研读课文，体会感情： （一）学习第一、二、三自然段： 1.自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子） （1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶许多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶外形象个圆盘，而且很大，也很美。 （2）、有的花瓣全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 （3）、

15、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像立刻要裂开似的。 （4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你能体会到“冒”字很美就已经很了不得了！ 我也觉得这个冒字用得特殊美，同学们，请专心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？ “跳”!“探”! “蹦”! “伸”! “钻”! 好的字眼，美的字眼，是需要用时间渐渐去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。 （迫不及待 特别兴奋 欢欣鼓舞 特别兴奋） 太好了！迫不及待地长，兴致勃勃地长，特别兴奋地长，欢欣鼓舞地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？ （5）同学们，这就是

16、从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 师：同学们，尽情地绽开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？ （荷花想到外面来透透气！ 她想向人们展现她的漂亮！ 她想让人们都来欣赏她！ 她想和我们交伴侣！让我们观赏她的漂亮！） 引导同学读描写荷花美的句子：抓住“有的有的有的”学习描写荷花不同姿势的句子。 师：课文中一共描写了荷花的哪些姿势？找到读一读！ 2、多美的白荷花呀！千姿百态，生气勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀.地赞美这漂亮、迷人的荷花吧！（师生齐读其次段） 3、这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不

17、得说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本事可真了不得！同学们你们知道这位画家是谁吗？ 4、是奇妙的大自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那布满向上精神的力气！多么了不得的大自然啊，不由的你不去喜爱她！赞颂她！让我们一起来与大自然对话，夸夸我们这位了不得的画家！“ 四、大自然这么奇妙，给我们奉献了这么美的画，除了文章中描写的荷花以外，还有哪些花儿让大自然挥洒的如此漂亮呢？ 说一说，生活中的花。仿照文中描写荷花的句子写一写。 展评文章。 五、总结： 大自然是奇妙的，让我看了荷花之后，有了很多的感想，下节课我们连续学习。

18、 说课稿 篇3 一、说教材 坐井观天是九年义务训练六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目完狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。 教学目标：依据全日制义务训练语文课程标准，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标（其次课时）： 1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无穷无尽”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。 3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_得很哪！”“一就”“由于所以”进行口语练习；续编青蛙跳

19、出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对同学进行较为规范的口语训练，让同学理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。 教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。 创新点：为突破教学难点，采纳的方法有： （1）与生活相结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意； （2）结合本课对话内容中的语言点对同学进行仿照训练，让同学在口语练习的基础上，理解课文内容。 （3）设计“跳出井口”，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法

20、依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习。 三、说学法 教学本课时，指导同学自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、练习：在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计口语练习，训练同学的听说读写的力量。 （1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言； （2）抓重点词

21、让同学进行口语练习，达到理解和运用的结合； （3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果； （4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象力量和语言文字的运用力量。， 五、说过程 以读为本，以读促学。教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，支配两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让同学在理解的基础上运用，在运用过程中加

22、深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次： 1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无穷无尽”、“_大得很哪！”、“一。就。”； 2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“由于。所以。”； 3、对所学的词语和句式的敏捷运用，体现在同学续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合同学的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是关心同学学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，事实上是放慢了说的速度，让同学在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终

23、说和写结合起来，训练同学写片段，模糊作文的概念，逐步培育同学“我手写我心”的力量，为三班级过渡到写作上打下基础。最终是理解寓意，布置练习。 说课稿 篇4 说教材： 本文是苏教版学校语文第四册第18课。课文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的伴侣关系，意在让孩子们从小增加环保意识，懂得爱鸟、护鸟。 说教学目标： 本文条理清楚，语言流畅，文字美丽，很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、联系语言环境，理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。 3、凭借语言材料，培育同学从小具有爱惜鸟

24、类，爱惜大自然的思想品质，树立与自然和平共处的意识 其中背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。 说教学过程： 一、激趣导入，创设情境 （老师语言描述：小伴侣们，今日我们将巡游一个奇妙的地方，那就是鸟岛，预备好了吗？我们动身吧。） 鸟岛在什么地方？为什么叫“鸟岛”？我们一起边巡游边找到答案吧。 二、精读课文，读中感知 1、第一自然段 教学时老师以问题的形式引导同学自渎课文。接着争论：鸟岛在什么地方？你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“著名中外”，指导朗读。又以练习的形式加以巩固。（填空：鸟岛在。） 2、其次自然段 新课标特殊强调要加强朗读训练。教学时给了同学充分的时间去自渎课文，同时，找找关

25、键词，想想从中知道了什么？在沟通的过程中又引导同学通过表演来理解“间续”，等词语。又在多次朗读中进一步体会，有同学个别读，老师范读，配乐齐读等。充分朗读后进行总结：这么多的鸟来这里干什么？（同学接读它们在这里筑巢安家，哺育后代。）谈话导入：这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ 3、学习第三自然段 在教学这一节时，我设计了师生合作读，激发起同学的朗读爱好。再进行小组争论，集体沟通。用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）详细说说哪几个词中可以看出来？再结合图画说说从哪里体会到鸟岛的喧闹。同学分别归纳出：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。在这个过程中，理解重点词语“密密麻麻、挨”。接着指导朗读，二班级同学

26、朗读训练往往需要老师的指导,因此,朗读训练的第一步就是老师的范读，接着进行跟录音读,仿照读,想象读,让同学闭上眼睛听老师描述,想象鸟岛的喧闹。 4、学习第四自然段 老师引读课文，接着争论：读后，你知道了什么？同学归纳出（爱鸟护鸟）。 三、联系自身，培育爱护意识。 老师谈话总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是喧闹非凡，假如你来到鸟岛，你会怎么做？ 结语：让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！（这个环节联系生活，激发同学爱鸟护鸟的意识。） 板书： 鸟多 鸟窝多 18、鸟岛（喧闹） 鸟蛋多 游人多（爱鸟护鸟） 说课稿 篇5 一、教材分析: 螺纹连接是高等训练出版社机械基础第

27、五章第三节螺纹及螺纹紧固件的螺纹学问部分。螺纹连接作为最基本的机械零件之一，在整个机械专业学问中有着举足轻重的作用。因此，把握好螺纹的基本学问尤为重要。 二、学情分析： 该班同学为高二升学班同学，对于专业基础学问已经有肯定的基础，接受较深的内容问题不大。因此，我在课堂上采纳由浅入深，老师引导，同学延长的方法，通过思索、答问等形式以培育同学的独立学习力量。 三、教学目标分析 1、学问目标：熟悉螺纹件的常见结构;了解螺纹的结构要素；把握螺纹的识别。 2、力量目标：通过课堂教学，同学能够正确娴熟的辨别螺纹的要素及分类。 3、情感目标：通过螺纹连接的学习培育同学的思维想象力。 四、重、难点分析 1.重

28、点：螺纹的要素，螺纹标记。 2.难点：螺旋线的形成过程。 五、教、学法设计 1、教法:熟悉是制造的第一步。首先引导同学对螺纹的留意，激发大家对螺纹零件结构科学设计的奇怪，从而渐渐绽开对本节内容的学习。详细做法如下: 2、学法:提纲挈领法；理解记忆法 六、教学过程设计 1、引入：从螺纹零件开头，引述本节教学内容和教学目标。 2、绽开：从螺纹的形状熟悉到制造方法动画模拟。制造方法分为外螺纹和内螺纹。然后是螺纹结构的倒角、螺尾、退刀槽的熟悉及意义。再到参数即螺纹的五要素，内外螺纹的协作条件。最终是根据国标作图并标识和读图。讲解过程当中要注意应用图像和动画，达到形象直观简单理解。实时帮助练习和恰当的总

29、结。 3、小结：总结螺纹连接要素和螺纹标记。 4、布置作业：螺纹的识读。 七、教学效果评价 假如有不同种类的螺纹实物展现协作讲解，效果会更好。 说课稿 篇6 各位评委、老师： 大家好！今日我说课的内容是北师版学校信息技术第五册第12课在幻灯片中插入图片，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下： 一、说教材及学情分析 本册教材是北京师范高校出版社第五册教材，由于学习本课对同学学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开头同学真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，同学初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的

30、操作还不够娴熟，同学学好本课对同学学习全册内容有重要的意义。 他们通过以往的学习，已经基本把握了PPT的基本操作，让同学自主探究完成本节课内容，老师再加以引导，对于大多数同学来说，清楚、精准地学习应用本节课的内容是很简单的。 依据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。 一、教学目标： （一）学问目标 1、会插入有用的图片。 2、能够任意转变插入图片的大小。 3、会给幻灯片加入背景。 （二）力量目标 1、培育同学合作学习的力量。 2、培育同学观赏他人制作的作品以及评价他人作品的力量。 （三）情感目标 1、分小组活动，学会与他人合作。 2、在设计过程中留意他人的版权。 3、培育同学对整

31、个页面的布局及审美观。 （四）、教学重点与难点： 重点： 1、会插入有用的图片。 2、会给幻灯片加入合适背景。 难点： 能够任意转变插入图片的大小。 二、教法设计与学法引导 在新课改理念下，信息技术老师应当注意培育同学对信息技术的爱好和意识，通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，培育同学良好的信息素养，为适应信息.的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以同学进展为本”的训练理念。信息技术的进展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特殊注意赐予同学制造性进展的天地，并不是简洁地把学问点挺直告知同学，而是抓住信息技

32、术训练的特点，让同学绽开讨论式、探究式学习；再通过同学沟通、老师引导的方式，针对同学制作状况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和力量，最终达成学习目标。 三、教学流程及设计意图 在本节课的教学中，我主要以同学为主体，面对全体同学，注意培育同学的观看、分析、归纳、概括力量。让同学通过观看、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。依据“老师为主导、同学为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参加、合作探究的教学模式，这样既能提高同学学习信息技术学问的爱好，又培育了同学自学与合作沟通的力量。其教学流程设计如下： 1、谈话导课,对同学进行引导。 新课一开头我是这样设计的

33、：今日文老师能够同学们上课，老师感到特别快乐，至此老师做了几张幻灯片，请同学们观赏。观赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？ 同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今日我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？ 生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请同学操作） 对图片的大小、位置进行讲解，老师做适当的补充。 生：不会。老师来操作好不好？请同学们仔细认真看老师的操作方法。 本环节我先让同学们观赏幻灯片，观赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图

34、片？从而开发本班的小老师，体现了“同学的主体性，老师的主导性”原则。还使同学充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探究实践力量得到提高。同学发挥想象力，自由制造作品，老师巡回指导。利用丰富的素材，引导同学去想、去创，扩大了所学学问的应用范围。鼓舞同学将所学的学问主动应用到生活中，使同学在实践中创新，在创新中实践。 2、尝试发觉，对同学进行“实践体验”。 这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？ 生：想。 师：提出要求，根据老师供应的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求） 生：制作幻灯片。 3、视觉对比，对同学渗透审美观的熏陶。 师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区分呀？ 生：加背景。 师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到老师机广播演示。 生：操作。 教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区分，同学很简单对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对同学的构图审美进行了肯定的熏陶。 4、成果展现，对同学进行激励评价。 这一环节中，通过展现同学的作品，引导同学之间对作品进行较全面的评价，使同学感受到胜利的喜悦和创作