人教版七年级语文上《3、羚羊木雕》教学设计

1、3、羚羊木雕主备人：课型：自读教学目标： 知识与能力：1. 学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。2. 学会从文中的语句分析人物形象 ，明确是非。从中获得对人生有益的启示。3、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。过程与方法：重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写，引导学生结合自己的生活经验谈自己对于课文内容的理解与认识，正确把握课文思想内涵。情感态度价值观：联系生活实际，学会与父母勾通，学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点：读出人物形象，明确是非。教学难点：点拨学生找到思考问题的切入点。教学方法：朗诵；启发、讨论教学课时：2课时课前准备：预习课文并查找生

2、字词教学设计第一课时一、导入： 渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。二、初读文章，整体感知（一）检查预习效果抹()  攥(à) 逮() 怦() 树杈(à)  寒颤(à) （二）分角色朗读课文（妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 ）（三）整体感知，理清情节：故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?（四）品读文章 揣摩人物1、通过语

3、言体会人物性格和思想感情读一读：“我”和妈妈的对话 “我”和爸爸的对话 “我”和万芳的对话 “我”和万芳妈的对话2、请你结合人物言行评价一下文中主要人物。（幻灯）“我”重情软弱妈妈 生硬固执爸爸 婉转持重万芳 仗义明理第二课时（一）品读文章 揣摩人物（续）（幻灯）结合人物言行评价一下文中次要人物。奶奶 同情理解万芳妈 正直坦率（二）课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨） (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?l 父母心目中珍视的是羚羊木雕， “我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。(2)如果

4、你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?l “我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?l 彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。  总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？ （二）写作表达练习：1、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。2、走进“我”的内心世界（1）我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？（2）在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”之后，我会有什么样的感受？要求：1、