低年级说话写话教学散记一(伍剑平）

1、低年级说话写话教学散记 红岗小学 伍剑平一、抓住“词语”，为学生的说话写话牵线搭桥。    教学孩子说话写话，常常会有这样的感触：“这帮孩子说不出来！写下来才几句话，他们没话写，就是写的也是干巴巴的！”可是对于孩子来说，他们连最基础的词语都少得可怜，就是有些词语也是“只知其然，不知其何为然”，又怎么能达到由词成句，由句成段的高要求。因此，要让孩子们说起来“滔滔不绝”，写起来“行如流水”，那就要求我们老师在“词语”教学上功夫，稳扎稳打，为他们积累词语，引导他们活用词语，从而为他们的说话写话“牵线搭桥”。    二、巧

2、用评价，培养学生写话兴趣 提及说话写话、作文，不仅学生头疼，就是老师也有点头大。曾经有老师开玩笑说：“学生写作文，教师改作文，就像吃中药，苦不堪言。”说这话，虽然有点调侃的味道，但也反映了学生、教师对写话、习作有一定的畏惧心理。学生越是写得痛苦，可想而知，写得肯定不会有多么精彩；教师批改得痛苦，肯定也不会有多好的心情去发掘习作中的闪光点，所评定的成绩也不会高。这样，学生看到他们不满意的成绩，越不会愿意用心写，就越是写不好，这样就陷入了一个恶性的循环中。我一直相信，学生起步时的作文，也就是说话写话时的优秀习作是夸出来的。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽

3、量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后面经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一

4、定能成功！” 班上有几个孩子刚开始的说话写话只能是几个简单的词语，有的时候就是简单的词语也是从别的同学那里“批发”来的。每次特定的情境中，我尽量先给他们说写的机会。只要是他们自己的词语句子，我就当着全班同学的面表扬他们，还帮他们打印出来（哪怕是一句、两句），贴在班级的黑板报上。这样，不仅他们的积极性高了，其他孩子也跟着热情高涨。其中有一个孩子因为经常受到表扬，在家里也愿意写了，还逼着爸爸妈妈帮他修改，为的是再得到老师的表扬，并能在课堂上朗读给大家听。三、结合教材，轻松写话低年级课文大多是以童话、寓言、儿歌为主，生动有趣，但是课文中有许多“空白”，我们可以引导学生去填补、延伸、扩展。这

5、样，学生有课文这个支架，写起话来就轻松多了，也会感到写话并非难事，从而信心十足。在教学 假如这一课，我在教学中设计了一个写话练习：1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？2、用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。学生们兴高采烈地写着。我在巡视中发现孩子们写出的内容想象丰富，生动活泼，各不相同。四、写话从最简单入手，循序渐进 （1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“可爱的”造句，有的学生写：我在画本上画上可爱的小兔。在这基础上引导学生：还会画上什么？以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 

6、（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。 五、运用课文插

7、图，培养低年级学生说话写话能力。低年级学生最有好奇感，当他们接触一样新鲜事物时，情感热烈，易感染和激动。说话写话教学可充分利用这一特点，抓住这好奇的时机激励情趣。例如讲秋天的图画时，我出示课文插图（由2幅图组合而成），引起了全班学生惊讶。大家好像走进了这画面的怀抱，认真仔细地观察画面，感受着大自然的优美景色。我让学生分着说说画面内容，喜欢哪一幅就说哪一幅。发言的学生可多了！有的说：“高粱真美。”有的说：“秋天给大自然带来了一片金色。树是黄的，草是黄的，满目的黄色，真想到这个地方去看一看。”还有的说：“山野可真美啊！”接着我告诉学生这2幅小图描绘的是同一个季节秋天的景色。同学们惊讶得睁大了双眼。

8、我让学生看图学句，熟读课文，理解课文，自己从课文中寻求答案。再要求学生又一次观察画面，体会我们祖国的山河壮丽，并联系课文和自己平时所见所闻，用自己的话说说如何感觉到秋天的美，最后让学生动笔写出来。我的要求没有过高，让学生自由一点，一句话两句话都可以，但一定要扣住美丽的秋天来写。同学们写得可真好。有的写：“秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩。也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”秋天真是个快乐的季节!2、秋叶秋风飒飒，满院子飘飞着金黄色的蝴蝶。金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢?花儿没有了笑容，青草失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。不知什么时候，你轻轻地落在我鲜红的毛衣上，你把我也当成一朵花了吗?你悄悄地告诉我，人是由绿色的蝴蝶变来的。春天和夏天人们成群地落在树桠上。春天给人新绿，夏天给人荫凉，秋天一到，你们换上了金黄色的衣裳，就满天飞着去找自己心爱的朋友了。金色的蝴蝶，你