三年级上册数学教案第五单元第3课时 带有小括号的混合运算_西师大版（2018秋）

1、第3课时 带有小括号的混合运算宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生

2、”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意

3、基本一致。教材第61、62页的带有小括号的混合运算死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学提示：本节课是在学生掌握没有括号的混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运算已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键是让学生体会小括号在混合运算中的作用。 教学目标：1、知识与技能：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，

4、掌握有小括号的算式的运算顺序。2、过程与方法：通过“购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。重点、难点：重点：理解小括号的作用，掌握有小括号的两步混合运算的运算顺序。难点：能按运算顺序正确地进行计算。教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：计算本教学过程：一、谈话引入1.口算，说说运算的顺序。课件出示课堂活动：64÷8+32 80-5×9说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）2.小明是个粗心的孩子，他在计算156×2时，得到的结果是18，你知道

5、他在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。追问：对于156×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。设计意图：通过对旧知识的复习寻找新知识的生长点，提出问题，引出本课内容，激发学生的求知欲。二、学习新知： 1、出示例题：说说图上所能看到的数学信息？ 生：阿姨买了一件成人衣服和3件同样的儿童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件儿童衣服多少钱？师：先列分步算式，再列综合算式。设计意图：为学生提供购物的情景，让学生收集信息，提出问题，为学习新知打下基础。2、学生尝试练习，教师巡视辅导。3

6、、全班交流。1）指名说分布算式，教师板书：207120=87（元）87÷3=29（元）2）师：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？生：第一步求出的是3件儿童衣服的钱，第二步求的是1件儿童衣服的钱。生：先算减法，再算除法。3）让学生汇报自己列出的综合算式，教师板书： 207120÷3 （207120）÷3 4师问：要求一件儿童衣服多少钱，必须先求什么？（小组讨论）生：必须先求3件儿童衣服的钱。师：207120÷3 这样列式能先算出3件儿童衣服的钱吗？要求3件儿童衣服的钱应先算哪一步？生：不对。师：怎样才能先算207120？这里要先算

7、减法，列综合算式时必须在减法这部分添上小括号，因为数学上有个规定：算式中有小括号的，要先算小括号里的。所以（207120）÷3是对的。师：这个括号起着改变运算顺序的作用。4、完成试一试教材61页。学生独立计算，指定两人板演。提问：这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里的。设计意图：教师引导学生探索新知，发现矛盾，通过小组讨论，全班交流的形式解决矛盾从而得出正确结论。使学生真正成为学习的主人。三、巩固练习1、说说运算顺序。（80-25）×82、第62页课堂活动2题。3、计算：（34+22）÷7 25×（34-26）

8、答案：1、略 2、小红做得对。因为有小括号要先算小括号里的加法，再算乘法。 3、 8、200四、达标反馈1、比一比，看谁算的对。35÷（21-14） （51-43）×72、找朋友，连一连。13-2×4 （36-22）÷2（20+28）÷6 3×6-1045÷5-2 （68-28）÷83、一袋开心果有60颗，要想分给7个人，每人分9颗，还差多少颗？答案：1、5、56 2、略 3、7×9-60=3(颗)五、课堂小结师：说一说，有小括号的混合运算的运算顺序？生：先算小括号里的，再算小括号外的。师：要是没有小括号

9、呢？生：先算乘除后算加减。师：计算时要先理清顺序，再仔细计算。六、布置作业1、把下面两个算式合并成一个。51-43=8 8×7=562、第62页练习十五13题。3、三年级有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐几排？答案：1、（51-43）×7=56 2、练习十五1、90、81、230、80、15、132 2、略 3、100-（57+38）=5（元） 3、（27+21）÷8=6（排）板书设计带有小括号的混合运算例3分步：207-120=87（元） 87÷3=29（元）综合算式：（207-120）÷3必须加小括号 =87÷3 =29（元）答：一件儿童衣服29元。（算式里有小括号，要先算小括号里面的。）教学反思： 计算课常被形容为“枯燥”“机械重复”，这是由传统数学上的缺陷造成的，在本课教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩 的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以激发学