三年级上册信息技术教案15体验网络世界 闽教版

1、第15课体验网络世界教学设计 1教学目标1.通过创设情景,让学生了解Pad(平板电脑)的诸多用途。2.通过 “云平台”实时的问卷反馈、观点讨论,培养学生逐渐形成独立思考和独立判断的思维方法。3.通过了解Pad(平板电脑)的相关实际应用,把地球村这个网络概念融进课堂,渗透多学科综合运用的思想,增强学生的信息素养。2学情分析四年级学生,大部分家庭里有Pad(平板电脑),但是家长观念上的不能与时俱进,对学生使用平板电脑大多是约束较多,许多学生使用平板电脑也较多是用来玩游戏、上网。如何让学生、家长真正的把Pad用好、用于学习是许多学生不太清楚的。3重点难点本课重点是:了解Pad诸多用途后让学

2、生形成独立思考和独立判断的思维方式。难点是讨论“Pad等网络相关应用”对学生学习影响的利弊时,让学生真正懂得并发挥好“利大于弊”的作用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】输入古诗、文字比赛评论输入一首古诗,试一试。看看谁最快!背景音乐比较有意境,音乐停的时候我们的比赛就结束。表扬这些速度比较快的同学!你用的是什么输入方法,回家的时候也可试试,问问家长、朋友有没有更好的方法,现在的语音输入已经很成熟了活动2【讲授】搭配背景音乐，远程指导如果让你给这首诗配乐,你想用到什么乐器?给一段文字配上合适的音乐,就会让这段文字更有意境。我们来做个小游戏,听音乐分辨是什么乐器,保持安静。

3、你觉得第一个曲子是什么乐器、第二个曲子是什么乐器,为什么?有什么方法来提高我们听声音分辨乐器的能力呢?远程连线一下,我们学校的有丰富音乐教学经验的王雅琴老师,来给同学们指导一下。大家掌声欢迎!通过王老师的指导我们懂得了一些方法。课后还想要研究和探讨的可在课后云平台里继续和王老师交流互动。活动3【活动】信息技术相关知识问答刘老师不是专业的音乐老师,但刘老师是专业的信息老师,我想考考同学们对信息技术知识方面的掌握!请完成下面练习!讲解如何判断是输入输出设备。你掌握的很快,在家父母同意你经常使用平板电脑吗?你说?你?我们来做一个调查问卷、第一个问题大家都比较喜欢我们来了解一下,你觉得家长为什么不让你

4、用?我们看最后一个问题,你觉得平板电脑、台式机电脑、网络等信息技术应用对你学习的影响是?活动4【活动】远程视频观点你想知道已经毕业的实小学生,刘老师以前的学生观点是什么吗?学生看学长的视频发表的观点。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。活动5【活动】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也

5、”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。远程微信群讨论你们想知道校长、家长、老师的观点吗?我们来连线一下,听听看看校长、老师、家长是怎么说的!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“