课题研究的实施与管理

1、课题研究的实施与管理课题研究的实施与管理杭州市教科所杭州市教科所 沈美华沈美华课题研究的实施课题研究的实施 课题启动课题启动（一）（一）关于课题研究无法启动的原因关于课题研究无法启动的原因 现象：不知道立项后该怎么办？现象：不知道立项后该怎么办？原因：没有做好课题实施前的准备工作原因：没有做好课题实施前的准备工作1 1、没有做好理论准备、没有做好理论准备: :与课题有关的知识；与课题有关的知识；研究方法研究方法例：新集体备课例：新集体备课基于课例研究的问题聚焦及解基于课例研究的问题聚焦及解决的实践研究决的实践研究什么叫什么叫“新集体备课新集体备课”？它有什么特征？它有什么特征？我们研究的定位是

2、什么（我们研究的定位是什么（最终目标最终目标）？理念传）？理念传播？播？内容内容(类型类型活动形式活动形式)？ 2 2、没有找到课题研究的切入点、没有找到课题研究的切入点 例例: :新成功理念下小学班级激励教育的新成功理念下小学班级激励教育的 深度深度研究研究关键词：班级激励教育关键词：班级激励教育定位定位( (逻辑起点逻辑起点):):班级管理方式还是学习方式班级管理方式还是学习方式的变革的变革, ,还是两者兼顾还是两者兼顾? ?切入口切入口: :班级管理的变革班级管理的变革( (自我管理机制自我管理机制 师生师生共建班集体共建班集体 班集体的精神价值班集体的精神价值 班级的个性班级的个性风格

3、风格 奖惩机制奖惩机制) ) 例例:珍爱生命珍爱生命 健康成长健康成长-农农村初中机遇生命教育的平安村初中机遇生命教育的平安校园建设的实践研究校园建设的实践研究 关键词：平安校园关键词：平安校园 切入点：培养生命意识及自切入点：培养生命意识及自我保护能力我保护能力 （二）有效启动课题研究的策略（二）有效启动课题研究的策略 1 1、做好启动前的理论准备、做好启动前的理论准备 （1 1）学习课题研究的基本方法）学习课题研究的基本方法 正确认识叙事研究（案例研究）正确认识叙事研究（案例研究） （2 2）收集与课题有关的知识，做好文献）收集与课题有关的知识，做好文献综述综述 回答问题：这一领域研究的权

4、威是谁？回答问题：这一领域研究的权威是谁？ 那些有影响的研究成果？那些有影响的研究成果？ 他们的优势与不足有哪些？他们的优势与不足有哪些？ 我提出的研究点解决什么问题，那方面我提出的研究点解决什么问题，那方面领先？领先？ （3 3）了解课题的基本过程）了解课题的基本过程关于课题研究的过程关于课题研究的过程选选 题题设计方案设计方案实施方案实施方案收集资料收集资料分析整理资料分析整理资料撰写论文撰写论文查阅资料查阅资料定定 量量定定 性性准备阶段准备阶段实施阶段实施阶段总结阶段总结阶段操作方案：修改研究方案，增加操作性操作方案：修改研究方案，增加操作性 1 1、题目题目明确、新颖、宜小不宜大明确

5、、新颖、宜小不宜大 例例1 1：高中新：高中新 课程历史教学中淳安乡土课程历史教学中淳安乡土资源的开发、整合和利用资源的开发、整合和利用 问题：太长、太累赘问题：太长、太累赘 关键词：关键词：乡土资源的开发和利用乡土资源的开发和利用 建议：建议：高中新课程历史教学中乡土资源高中新课程历史教学中乡土资源的开发和利用的开发和利用 例例2 2：优化校本培训：优化校本培训 加快专业发展加快专业发展农村农村中学优秀教师群体培养的实践与研究中学优秀教师群体培养的实践与研究 关键词：优秀教师群体培养关键词：优秀教师群体培养 思考：到底要研究的是什么？（定位）思考：到底要研究的是什么？（定位） 建议：高中优秀

6、教师群体培养的实践与研究；建议：高中优秀教师群体培养的实践与研究；高中优秀教师群体培育机制的构建与实践高中优秀教师群体培育机制的构建与实践 例3：小学数学活知识体系构建的实践研究 小学数学学习资源优化利用的实践研究 例4：小学英语作品开发的实践与研究 小作品开发小学英语综合实践活动方式的变革 例5：新学习活动初中实施“轻负高质”有效性的实践探索 例6：选择性学习 走班式上课 学分制考核XX学校百门校本课程的开发与实践 例7：让学习引领教学教师学习型班组的构建与运作 例8：学校教师管理变革中的团队建设研究2 2、定位（定切口）定位（定切口）题眼分析题眼分析 、问题分析问题分析题眼分析题眼分析 例

7、：利用地方资源构建学校多元特色文化的实例：利用地方资源构建学校多元特色文化的实践研究践研究 关键词：学校文化关键词：学校文化 思考：要研究的文化到底是什么？（定位）思考：要研究的文化到底是什么？（定位） 建议：研究的重心是探索特色文化的建设建议：研究的重心是探索特色文化的建设题目：题目：利用地方资源构建学校特色文化的实践研利用地方资源构建学校特色文化的实践研究究 例：增效学习：高中生多元化学习的实践与研究例：增效学习：高中生多元化学习的实践与研究关键词：增效学习关键词：增效学习 思考：要研究的增效学习到底是什么？（定位）思考：要研究的增效学习到底是什么？（定位） 增效学习（有效：教与学的行为从

8、无效状态解脱；高效：增效学习（有效：教与学的行为从无效状态解脱；高效：将效提升）；效：效能、效果、效益将效提升）；效：效能、效果、效益 建议：研究的重心是探索提升学生学习的效能感建议：研究的重心是探索提升学生学习的效能感 问题分析问题分析 例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践研究研究 课题来自问题：流动人口子女进城就学面临什课题来自问题：流动人口子女进城就学面临什么问题？（认知、道德、精神）么问题？（认知、道德、精神） 思考：本课题的研究应该侧重在道德、精神思考：本课题的研究应该侧重在道德、精神（定位）（定位） 建议：教养教育的内涵是非常丰富的，研究

9、的建议：教养教育的内涵是非常丰富的，研究的起点应该是行为：生活和学习行为。起点应该是行为：生活和学习行为。3 3、完善研究设计、完善研究设计 例：基于例：基于地方资源的学校特色文化构建的实践研究地方资源的学校特色文化构建的实践研究 （1 1）概念的界定：什么是学校特色文化？它有何）概念的界定：什么是学校特色文化？它有何特点？特点？ （2 2）研究目标：探索学校特色文化培育的途径）研究目标：探索学校特色文化培育的途径 方方法和一般规律法和一般规律; ;提升师生的校园生活质量提升师生的校园生活质量. . （3 3）理论基础（理念）：依据什么理论来建构学校）理论基础（理念）：依据什么理论来建构学校特

10、色文化？特色文化？ （4 4）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？( (实现这种文化倾向需要哪些平台实现这种文化倾向需要哪些平台 载体载体) )概念的界定概念的界定存在的问题：概念泛化；抓不住核心建议： 核心概念 以概念为表征的操作性理念（体现理念、操作构想）研究目标研究目标存在问题：只重工作目标建议：真正设立研究目标理念（理论依据）理念（理论依据）存在的问题：为写理论而写理论，不注意适切性建议 切题操作措施：研究的技术线路操作措施：研究的技术线路 例：例：学会倾听学会倾听小学生良好伙伴关系的构建研究小学生良好伙伴关系的构建研究 问题：这个课题如何

11、操作？问题：这个课题如何操作？（1 1）校本课程）校本课程素材编制素材编制 课程开展课程开展 （2 2）系列活动）系列活动 （3 3）一组游戏一组游戏 （4 4）评价（激励性评价、展示性评价）评价（激励性评价、展示性评价） 例：例：高中优秀教师群体培育机制的构建与实践高中优秀教师群体培育机制的构建与实践 问题：这个课题如何操作？问题：这个课题如何操作？（1 1）引导机制）引导机制 校本培训：让教师在解决问题中成长校本培训：让教师在解决问题中成长课题引领：给教师科学发展的平台课题引领：给教师科学发展的平台 （2 2）交互机制）交互机制教师论坛：给教师反思的空间教师论坛：给教师反思的空间网上课堂：

12、让就是时时处处学会学习网上课堂：让就是时时处处学会学习 （3 3）反馈机制反馈机制 （4 4）激励机制）激励机制 星级教师评比：给教师发展的台阶星级教师评比：给教师发展的台阶 例：例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践基于流动人口子女的教养教育构思与实践研究研究 问题：这个课题如何操作？问题：这个课题如何操作？（1 1）分三种学校设置教养教育方式）分三种学校设置教养教育方式 单独设置学校单独设置学校随班就读学校随班就读学校单独设班学校单独设班学校 （2 2）个别教育与集体教育结合）个别教育与集体教育结合导师制：导师制：小组合作学习小组合作学习 （3 3）区域制度设计区域制度设计例：让学生从例

13、：让学生从“他律他律”走向走向“自律自律”农村重农村重点高中学生自我教育的实践研究点高中学生自我教育的实践研究 问题：这个课题如何操作？（老话题，需要特色创问题：这个课题如何操作？（老话题，需要特色创新）新）（1 1）理念创新）理念创新 学习、生活合一学习、生活合一 知、行合一知、行合一 自律、他律合一自律、他律合一（2 2）制度创新）制度创新学生参与制度制定学生参与制度制定学生听证制学生听证制 （3 3）形式创新：符合当代中学生审美要求、特征形式创新：符合当代中学生审美要求、特征的形式的形式 （4 4）教师角色新定位：学生）教师角色新定位：学生“自我教育自我教育”的帮助的帮助者者操作措施操作

14、措施 例：例：幼儿园快乐项目活动的设计与研究幼儿园快乐项目活动的设计与研究 问题：这个课题如何操作？问题：这个课题如何操作？（1 1）分组策略）分组策略 随机分配法随机分配法 控制人数法控制人数法 指定分配法指定分配法 （2 2）实施策略）实施策略 实施阶段实施阶段：（：（1 1）活动起始，回顾了解孩子已有的活动起始，回顾了解孩子已有的经验和兴趣，确定活动主题；（经验和兴趣，确定活动主题；（2 2）活动发展，提）活动发展，提供孩子新经验和研究机会，加深孩子对事物和现象供孩子新经验和研究机会，加深孩子对事物和现象的认识；（的认识；（3 3）活动总结，让孩子整理、表征学习）活动总结，让孩子整理、表

15、征学习经验，师生共同评价、反思项目工作。经验，师生共同评价、反思项目工作。操作措施操作措施活动方式活动方式：（：（1 1）交流讨论；（交流讨论；（2 2）实地参访；）实地参访；（3 3）发表；（）发表；（4 4）调查；（）调查；（5 5）成果展示）成果展示（三）指导策略（三）指导策略：（：（1 1）分阶段指导；（）分阶段指导；（2 2）快）快乐活动项目中教师的角色乐活动项目中教师的角色4、方法选择 选择：研究方法要与研究需要匹配 实施（操作）：研究方法与研究过程匹配（研究过程要与研究方法相对应，体现不同的研究方法的不同实施程序）v教育叙事研究的实施方式q追溯叙事 研究者在事件发生之后对其进行的

16、描述和反思。 即时追溯：及时通过教后记、日记、听课笔记对所发生的事件及其反思记录下来，在此基础上形成叙事研究文本。 延时的追溯：围绕某个主题或问题，对曾经历过的相关事件及其思考进行描述，形成叙事的研究文本。q预设叙事 研究者设计今天的故事并使之发生，再观其故事的结局哪些在预料之中，哪些在预料之外，哪些还需要研究者继续设计明天的故事。（遵循的是教育行动研究的程序。）v教育叙事研究的基本流程从“现场文本”到“研究文本”转换的过程v追溯叙事 收集素材（教后记、日记、听课笔记；听课、访谈） 深化叙事（补充素材；理论准备：现场笔记） 形成研究文本（对素材进行提取、分析，组成一个完整的事件发展过程。）v预

17、设叙事 确定研究问题 选择研究对象 进入研究现场 收集现场文本 撰写研究文本行动研究的基本流程行动研究的基本流程计划行动（实施）观察反思计划（新一轮） 教育经验总结的基本流程教育经验总结的基本流程收集经验材料收集经验材料 整理归纳材料整理归纳材料提炼经验主题提炼经验主题撰写研究论文撰写研究论文教育调查的基本流程教育调查的基本流程准备阶段准备阶段设计调查方案设计调查方案 课题选定 提出研究假设 查阅文献资料 确定具体调查方法 取样：选择调查对象实施阶段收集第一手资料总结阶段结果的整理、分析与呈现 资料的审核与统计 资料的统计整理与分析 撰写调查报告5 5、主要结果指标、测量方法、主要结果指标、测

18、量方法主要指标：研究预期目标、研究主要指标：研究预期目标、研究成效。成效。 结果变量指标要与研究目的一脉结果变量指标要与研究目的一脉相承相承 结果指标要具有可操作性结果指标要具有可操作性 结果指标要有一定的区分度结果指标要有一定的区分度6 6、行事历、行事历课题操作的日程表，标明每一个阶段每课题操作的日程表，标明每一个阶段每一个研究者的工作任务；体现课题特一个研究者的工作任务；体现课题特点。点。 可操作性；遵循近细远粗的原则；相对宽松操作方案的基本构成操作方案的基本构成操作理念操作体系 目标指向 核心概念的操作定义 具体操作要素（切入口、操作措施、操作方法、资料积累要求、负责人） 主要结果指标

19、（成效体现）、测量方法行事历（主要任务、工作要求、预期成果）组建（完善）课题组组建（完善）课题组本校老师为主本校老师为主结构合理结构合理有研究能力有研究能力能合作能合作开题论证开题论证认识认识 课题开题论证不仅仅是一种形式，而是一项实质性的研究工作 。 开题的论证和申报的论证不同，主要是研究做法的论证。 一般程序一般程序 （1）课题主持人作开题报告。 （2）课题组成员补充。 （3）同行专家论证指导。 （4）课题组成员讨论。 （5）专家论证或课题组成员讨论后，主持人参考专家和成员意见，调整研究方案（也可另定时间）。基本类型基本类型专家指导型 自我论证型 会议交流型 论证内容 目标的有效性（长、宽

20、、高） 内容的创新性（明晰、特色、独立） 方法的科学性（匹配） 步骤的可行性课题组人员的任务 学习相关文献，提供开题报告 听取专家的意见、建议，修改研究方案 形成子课题的研究思路课题实施过程中的四大策略课题实施过程中的四大策略 一是把握课题实施的流程一是把握课题实施的流程 1 1、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备成前测工作、做好实施前的物质准备 2 2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、运用科学方法、把握实施质量证、运用科学方法、把握实施质量 3 3、中期监控：注意实施

21、措施的调整、中期监控：注意实施措施的调整 4 4、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通讯讯 5 5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告报告 二是重视课题实施中的三个环节二是重视课题实施中的三个环节 1 1、准备环节、准备环节 操作方案设计操作方案设计 编制行事历编制行事历 结果变量的设计结果变量的设计 2 2、资料收集、整理环节、资料收集、整理环节 基本要求基本要求 途径与方法途径与方法 有关策略有关策略u收集收集基本要求：可靠性、典型性、广泛性基本要求：可靠性、典型性、广泛性主要内容：研究资料（第一手资

22、料）、主要内容：研究资料（第一手资料）、文献资料文献资料研究资料（第一手资料）研究资料（第一手资料） 文字资料和数字资料：前、后测数据、调查测量的数据及分析、有关记录、典型案例、课例、经验总结、课件、学生作品、对上述材料经过整理、统计、分提炼后形成的数据和资料等。文献资料文献资料他人的研究成果名人的有关论述背景材料边缘学科的材料文献资料的收集途径文献资料的收集途径 图书馆(书目 文摘 索引 教育字典辞典 教育百科全书 年鉴手册等) 网络（google baidu 中国知网等） 个别交流 参加学术会议基本策略基本策略 平时积累 专题收集 主题调查 观察、记录基本方法做卡片做笔记剪贴报刊注意点注意

23、点 全、细、实、精、深 五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、脑勤 五边：边收集、边核实、边整理、边分析、边扩展u整理整理（1）归类）归类理论类：与研究相关的国内外近现代的教育教学理论。方法类：采用什么方法、用它的理论和实践依据、如何运用这些方法。事例类：说明研究效果的典型事例。数据类：前后测的数据等。实物类：照片、公开课、多媒体课件、获奖作品、有关课题研究的报道、出版的书籍和刊物。（2）编索引：将所收集到的资料编制成目录索引。（3）编写课题研究通讯：研究动态、阶段研究成果、理论学习资料。3、结题环节、结题环节 结题材料的准备阶段(课题申请书、成果主件、附件、研究工作总结等)：撰写研究报告。 递交结题文档 鉴定：会议鉴定、通讯鉴定。 归档研究报告的撰写主要环节 课题研究的背景（为什么研究） 课题研究的设计（概念界定、理论依据、目标、内容） 研究的主要策略（方法、步骤、过程） 课题研究的成果（有充分的数据、资料说明） 课题研究存在的主要问题与今后的设想要求 紧扣题目中的关键词撰写报告